小学英语单元整体教学的有效设计与实践

李心美

摘要：英语教育学生专业的核心文化素养包括四个方面：语言表达能力、学习综合能力、思维表达品质、传统文化传承意识。英语教学是一门具有语言性的学科，其基本内涵实际上是一种思维表达方式和一种文化价值意识。因此，语言能力学习中心是小学生良好思维表达能力的关键。在自我分析、推理、判断、合理的语言表达、多种英语语言运用等心理活动中，思维能力培养是一个成年人独立思考和辨析问题能力的重要体现。然而，我国目前的小学英语教学都是以“通用教材书”为教学载体，经过多年的单元化、体系化才得以体现。正确实施高等英语新课程中的单元整体思维教学，对于有效地提高培养全体学生的高等英语教育学科的综合思维表达品质也具有重要的指导意义。

关键词：小学英语;单元整体;教学策略

实现每一单元课的整体素质教学，教师不仅要对单元教学内容模块进行重新组织规划、组合和合理安排，积极研究每一单元教学模块需要突出的素质教育要素，总体上按照学生知识、能力和学生情感等大纲的目标要求合理划分。通过这种方式，教师就可以由基础知识上的讲解内容逐步向深化培养学生的思维能力转变，逐步转向学生情感上的理解，使每个学生的集体学习活动目的更加明确，对所学知识的主观见解更加深刻动人。这一改革过程中还是亟需贯彻实施个人核心素质素养教育的理念，在教学单元课和整体教学模式的不断变革和教学内容的不断拓展中，更加注重个人核心素养教育思想，加强对全体学生核心素养素质关键知识技能的双重锻造与师生学科素养的双重塑造，满足其多元发展的需要。……