激发思维动机

王英玲

摘要：在任何一门学科中，专业学科的思维能力是学好该学科的重要前提。必须要设身处地站在学科角度进行思维训练，这样才会对于提高该学科水平有立竿见影的效果。教师在日常授课过程中，应该着重学生思维能力的激发。在本文中将会提出以培养学生思维意识为主要目的进行教学的方式，引导学生在学习过程中破而后立、举一反三，以达到良好的教学效果。

关键词：思维动机;小学数学;数学思维

数学是中国一门古老的学科，早在几千年前就诞生了《九章算术》之类的伟大数学著作。不仅如此，中国也是个数学大国，诸如华罗庚、陈景润等数学人才永垂不朽。可见，在中国学习数学这一学科是有文化优势的。尽管如此，在小学高阶段的数学课堂上，我们仍然不能忽视数学思维的重要性。周文王拘而演周易，说的就是《周易》这一作品的诞生，它蕴含着世界万物的轮换转变，由此推彼，循环往复，这体现了强大的数学思维。那么数学思维的培养，自然就是数学学科教学的头道门槛，不得不重视。

一、不破不立、破而后立

要想激发思维动机，那么首先就需要突破思维定势。在长方形面积的计算方法时，怎么样才能算出一个圆的面积呢？有的学生就需要老师给出一定的公式和条件才能进行解题，这就是思维定势，在已有的条件中不会转换运用，只能够按部就班地归位，这是造成数学课堂难以活跃的“罪魁祸首”。打破思维定势，可不可以把圆转换成已经学过的图形呢[1]？……