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杨桂贤

摘要：传统的阅读教学已经让学生产生疲惫感，无法达到理想教学效果的教师也会因此感到挫败。在翻转课堂的教学模式进入教育视野后，越来越多人看到了两级翻转的可行性及其即将带来的众多可能性。本文将从小学语文阅读教学现状出发，集中分析阐述翻转课堂模式下阅读教学策略，为小学语文阅读教学提供可行、可探讨的研究方法。

关键词：翻转课堂;阅读教学;小学语文;教学策略

“翻转课堂”原本不是本土概念，而是由西方教育体系提出的，在其发展过程中传入东方，再经由创造性改造，创新性发展，逐渐产生了适用于“中国特色”的课堂模式。通常这一教学模式需要借助于信息技术的帮助，诸如电子白板、PPT电子课件、投影技术等电子设备。它最重要的特点就在于“翻转”，翻转的对象是教师和学生的角色转换，这一改变使得教师和学生都有了不一样的角色体验，能够更加深刻地了解到自己的问题所在，从而能更加有目的性的对症下药，才有一针见血的效果[1]。

除此之外，将“翻转课堂”运用到小学语文阅读教学中也能够很好的发挥其作用，能够突破传统的阅读教学，将学习的主动权交还给学生，让其掌握自己学习进程的主动性，合理安排，掌握自主学习的学习策略，强化语文课堂的教学效果。

一、寻找新鲜素材，找准兴趣基点

都说兴趣是最好的老师，要想让学生自发的爱上阅读，那么最重要的就是阅读的素材内容是否符合学生的心理预期[2]。……