信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究

胡万才

摘要：老师应该将课堂设置的更加充满活力、充满新鲜感，让学生在感受课堂的时候，也能够快速的将自己融入进去。因为一节课的时间是有限的，老师在编排课上内容与设计课程方法的时候，都要考虑到课程的时间限度。能够在有限的时间内将最充分、充实的课程内容展现给学生，让学生有动力的来学习。也要强化学生的动机，让每一位学生可以动机的激发下，将效率提高起来，进而将知识更好的吸收进脑海当中。

关键词：信息技术;小学数学;教学实践

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-012

既然是小学阶段，老师就应该考虑到学生的身心状态以及性格特点，因为在这个阶段，学生普遍都喜欢比较直观的事物，比较喜欢形象化的事物。这些东西可以更好的提高他们的兴趣，学生这一阶段处于直观思维的阶段，老师更应该去迎合学生的思维，能够找到一些方法，可以将知识更直白、通俗的讲给学生，而不应该将知识更深入化的讲给学生，这样学生在吸收的过程当中才能够更清楚明白，才可以更易于接受。

一、信息化构建课堂预习模式

学生的预习是非常重要的，尤其是处于小学阶段的学生，他们对于知识的学习都是刚刚起步，也是刚刚接受知识。他们的思维，也没有可以强大到去现学现理解，这样不仅会降低学习效率，而且也会使学生对于数学的学习产生一些厌倦感。所以老师要做的就是预习的过程当中，让学生更有兴趣的预习，能够通过信息化的模式来创造性的设置预习模式，让学生可以更喜欢来预习，在预习的过程中，增强自己的理解能力，增深自己对知识的认识和了解。

例如，在学习《小数除法》的过程中，老师就需要先将预习的内容和环节设计好，能够在预习的过程中给予学生一个全新的世界，在这个世界中，学生可以领悟到知识的表层含义，可以对于知识进行探索和发现，将这节课要学习的知识与学生原有的知识建构起来，形成有意义的学习。那么老师就可以在预习模式的一开始就设置一个小小的动画，这个动画中设计关于除法的一些知识，那么在最后需要提出相应的数学问题，学生在动画的启发下就可以对于这节课的预习有一个更高的兴趣。那么在接下来的过程当中，老师设置的问题以及探寻的方法也就能吸引学生的目光。这个过程就是为了让学生可以对小数除法有一个基本的了解，可以让他们去了解到小数除法应该需要去解决什么问题，能够在他们脑海中建构一个关于小数除法的知识体系，这样构建完知识体系之后，学生就会对于小数除法的理解更清晰。那么到课堂老师在进行小数除法的讲解，学生也就可以更轻松的听懂这样课堂的效率，也就得以提高。

二、信息化模式推動课堂效率的提高

在课堂的讲述过程当中，老师也可以良好的运用信息化，灵活的将信息化运用于课堂的讲述过程，让信息化成为推动课堂效率提高的元素，使整个课堂充满信息化的气息。

例如，在学习《位置》的数学知识时，老师首先在多媒体上可以将整个班级的平面图展示出来，让学生能够了解到自己在哪一个座位上。那么在学生看完这个座位图之后，老师就会将相应的座位上打上相应的名字，这个时候整个班级的座位图以及学生的名字就对应了起来，那么老师再根据这张图去提问学生，让学生去了解东南西北的方位知识，这就是在用信息技术去提高学员的兴趣，学生兴趣提高上来了，整个班级的效率也就会得到提高。而且在这样的情况下，学生的学习氛围会得到很好的调动。因为老师通过多媒体给学生展现平面图，让学生通过平面图来了解位置的相关知识，并可以通过平面图将这些知识进行运用，这就是在进行更有规律的教学，就是在用信息技术推动的学生更深刻的学习。

三、信息化推动课堂总结的进行

总结这也是一节课结束之后，老师一定要做的，因为课堂总结可以让学生加强对这节课知识学习的印象，让学生能够在总结的过程当中，将这些知识都深刻地印在脑海当中，也可以进一步的强化学生对这节课的兴趣，而且通过课堂的总结会让整节课的内容以一种清晰的逻辑列出来，会加强学生对知识的理解。

例如，在学习完《可能性》的数学知识后，老师就可以利用信息技术给学生展现出这节课的所有大的框架以及相关涉及到的小的知识点，让学生可以更清晰直观的看到这节课都学习到了什么老师都讲到了什么，在哪些地方有问题，学生都可以在这个时候提出来？而且老师也可以通过信息技术快速的提出几个问题，让学生在回答问题的过程当中，将脑海中的知识进行串联运用，这样不仅使他们理解了知识，也可以运用了知识，那么这个知识的掌握就会更加深刻。

结束语

既然运用信息化，老师就要考虑到信息化运用的优点与缺点，能够规避缺点，发挥优点，让整个课堂与信息技术是良好的融合在一起的，让学生在观看信息技术的同时，更高效率的来学习。也通过信息技术的使用，让学生了解更多关于课堂的其他方面。这样学生与老师之间就能够更好的交流，也通过信息技术这个桥梁，将整个知识串联在一起，以至于提高整个数学学习过程的有效性。

参考文献

[1]小学生数学学习策略的运用与发展特点[J]. 胡志霞. 才智. 2018（02）

[2]论小学生学习策略的教学与指导[J]. 郭铁成. 当代教育论坛. 2003（10）