中职语文阅读教学中德育对策初探

赵静

摘要：中职学生处于思想观念形成的关键时期，教育活动会在很大程度上影响到学生的性格与道德价值。中职语文新课标中明确要求教师需将语文课程的熏陶作用充分发挥出来，正确引导学生的情感发展。中职语文教师要积极转变观念，巩固基础知识教学效果的同时，充分引入和渗透德育教育，以便为中职学生的健康成长提供良好助力。

关键词：中职语文;阅读教学;德育对策

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-276

引言

中职语文教学大纲明确规定，通过中职学生接受语文课程教育，逐步提高自身的思想道德修养和科学文化修养，弘扬和传承中华民族优秀的语言文化，为培育“四有”新人，造就新时代高素质劳动者服务。所以，中职语文教学是德育渗透的重要载体，语文教师要不断丰富课堂教学资源，持之以恒、不失时机地把德育的目标渗透到中职语文教学实践中，进而将中职学生培養成德才兼备、德技双全的新时代高素质人才。

一、中职语文教学德育渗透现状分析

在教学内容上，教师偏向于传授知识，忽视德育教育。《中职语文教学大纲》要求：“教师要充分发挥语文课程熏陶感染、潜移默化的功能。要尊重学生的感受与情感体验，同时要重视情感态度与价值观的正确引导。”这就意味着教师要通过语文课去熏陶感染学生，在这个过程中，不仅要教会学生基本的语文知识，也要发挥语文的人文性，允许学生表达自己的感受，并且尊重他们的感受，正确引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。然而，现实的情况是，有些教师只顾着讲授语文知识、技能，按照教学进度，照本宣科，在教育学生怎么样做人，要做一个什么样的人，如何提高个人的素养等方面做得不够。德育的内容没有通过语文课这个载体得到落实。课堂上教师讲授知识的时间占了很大一部分，这就使得学生在课堂上没有多少时间去表达自己的情感体验。如此一来，就导致了填鸭式的现象出现。慢慢地，学生也就失去了对语文课的兴趣。

二、中职语文阅读教学中德育对策

2.1作者介绍环节的渗透

名家名篇在中职语文教材中占据较大的比例，这些文本作者在思想、情感、学识等方面具有值得学习的地方。因此，中职语文教师需对文本作者的人生经历、思想亮点等充分挖掘，通过课堂中的详细讲解，引导学生学习文本作者的高尚品质。同时，通过讲解作者背景知识，学生也可更加深入理解文本中蕴含的情感，进而提高学生的语文学习成效。以《卖白菜》一文为例，莫言先生的童年经历十分艰苦。受特定历史环境的影响，莫言先生小学就中途辍学。但他并没有中断自己的求知之路，利用闲暇时间积极阅读各类名著。青年参军之后，由于其担任图书管理员这一职位，阅读书籍的机会显著增多，同时也开始进行文学创作。经过不断的努力，莫言先生的文学造诣水平显著提高，且获得诺贝尔文学奖。通过详细介绍莫言先生的人生经历，学生们可以获得强烈的思想感染，认识到人们不能够屈服于命运，不管在任何环境下，只有不断努力方可实现梦想。

2.2挖掘文本主题，渗透德育教育

每一篇阅读文本，都表达一个主题思想，每一个主题思想，都表明作者对客观事物的评价和态度。在中职学段，所选取的阅读文本都具有积极的正面思想主题。因此，中职语文教师应当在落实开展阅读文本教学时挖掘文本主题，找准德育渗透的切入点。通过进行阅读文本主题，引导学生解读文章主旨，去感受作者的态度与想法，进而深化自身对阅读文本的理解，丰富道德认识的认知结构。例如，当教师讲解《廉颇与蔺相如列传》时，需要详细分析蔺相如的性格特征与人物形象，在教学过程中，可以先引入《完璧归赵》的案例，蔺相如在面对秦王时始终保持镇定，采用智谋诳回和氏璧，最终化险为夷。从文章中，可以知道蔺相如原本只是个小官，但是却有勇有谋、能言善辩、智慧明达，可以勇于面对众人的不解与猜忌，甚至对流言蜚语无所顾忌，主动扛起了国家荣誉，在秦王大殿上据理力争，对国家的爱国之情显而易见，完美诠释了崇高的信仰，以坚守与容忍的心态表达了对国家的热爱之情。学生经过对文章的深入研读，可以提高思想境界，为思政教育奠定坚实基础。

2.3通过组织语文教学综合实践活动带动德育

渗透毋庸置疑，中职教育阶段侧重培养全体学生的职业技能和应用实践能力，语文教学也要凸显中职教育的这一特征，通过开展别开生面、丰富多彩的语文教学综合实践活动来检验学生的学习效果。语文教师可密切联系教学内容，设置多种类型的综合实践活动。如在学习有关“古诗词”内容时，教师可开展古诗词诵读的活动，引导学生领悟中国诗词文化的独特魅力。教师可变革传统的授课模式，在课下收集近年火爆的《中国诗词大会》的有关视频，让学生通过课上观看，感受参赛选手和评委老师的深厚诗词功底。同时提醒学生通过诗词的诵读、理解和应用给自身品德修养能够带来哪些启示。教师可在学生了解诗词大会比赛规则的情况下，号召提议全班模仿电视台诗词大会的形式，举行一场生动有趣的班级诗词大会，学生听后群情激愤，均想将所学运用到比赛中，看看自身的诗词水平究竟处于何种高度。通过班级诗词大会的方式，以一种竞赛比拼的形式激励和督促大家学好古诗词，比传统的课堂教学形式更能引起学生的心灵共鸣，有助于激发学生对传统诗词文化的热爱，使青少年领略到传承和弘扬中华优秀诗歌文化自信的重任，使自身的情操得到陶冶、境界得到升华。

结束语

总言之，语文教师要走进学生，聆听每一朵花开的声音，使我们的学生爱上语文课，最终使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

参考文献

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[3]沈佳.中职语文阅读教学中德育教育策略探[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：170-171.