低年级语文课堂中如何让小插图发挥大作用

魏孙英

摘 要：语文作为我國语言与文化的精髓，是中华民族生生不息发展至今的秘密。因此，作为学生，肩负着传承民族文化和建设国家的重要责任，必须从小学习语文知识并全力深化自身文化素养。这也就意味着，提高小学低年级语文教学有效性是至关重要的。本文立足于此，对当前小学语文低年级教学困境展开了分析，并结合低年级语文教材插图丰富的现实情况，围绕如何运用插图促进教学提出了一些建议，包括构建趣味课堂、呈现故事等，以期为师生的共同成长带来一定帮助。

关键词：低年级;语文课堂;插图;运用策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）21-0095-02

【Abstract】 As the essence of our country's language and culture，Chinese is the secret of the Chinese nation's endless development. Therefore，as a student，shouldering the important responsibility of inheriting national culture and building the country，he must learn Chinese knowledge from an early age and deepen his own cultural literacy. This also means that improving the effectiveness of Chinese teaching in the lower grades of elementary school is crucial. Based on this，the article analyzes the current dilemma of primary Chinese teaching in the lower grades，combined with the reality of the rich illustrations of lower grade Chinese textbooks，and puts forward some suggestions on how to use illustrations to promote teaching，including constructing interesting classrooms，presenting stories，etc. It can bring certain help to the common growth of teachers and students.

【Keywords】 Lower grades;Chinese class;Illustrations;Application strategies

无论是从学语文能够促进人的素养发展出发，还是立足于语文的民族文化本质，一直以来，语文教学都是基础教育的重要组成部分，其内容更是学生必须要从小学好的一项知识。但是，需要注意的是，语文是历经千百年的时间传承下来的文化，是极其复杂的，这在无形中带来了一个问题——对于小学生来说，由于缺乏足够的文化知识积累和生活经验，无论是学语文还是运用语文，都颇为困难。因此，作为教师，应积极分析当前教学存在的问题并寻找优化教学的方式方法，将教材插图运用起来就是个不错的选择。

1.小学语文低年级教学困境

（1）学生学习兴趣不高

首先，存在的最严重的问题就是学生学习积极性低下的问题。低年级的学生因首次系统地接受教育，一时之间难以很好地进入学习状态，在课堂上面对“长篇大论”的文本内容经常会出现走神、溜号等表现。如此，注意力不够集中，他们自然无法很好地理解文本所表达的情感和文化内涵。久而久之，无法在学语文的过程中有所收获，他们的学习兴趣自然会逐渐降低，这无疑会严重影响其当前学习并对后续成长形成制约。

（2）阅读识字教学困难

其次，阅读与识字教学困难也是在当前低年级小学语文课堂上暴露得最多的问题。由于在步入小学之前并未系统地学习过语文知识，低年级的学生头脑中并没有足够的文化知识储备，甚至是不认识足够多的汉字，这在无形中增加了课堂识字教学的难度。而高效阅读的基础就是认识并理解汉字，这也就意味着，在学生识字能力提高困难的情况下，课堂阅读教学也难以开展。

2.插图在小学语文低年级课堂的运用路径分析

（1）以插图促拼音教学，提高趣味性

众所周知，拼音是认字和阅读的基础，低年级小学生最重要的一项任务就是学好拼音并通过拼音拼写认识更多汉字。因此，对于拼音教学，教师一定要提起重视，并积极将插图素材语言起来以促进相关教学活动的展开。在这一过程中，将声母、韵母等利用插图呈现出来就是个比较好的方法。通过运用图片呈现声母、韵母，提高拼音的趣味性，低年级的小学生能够在好奇心的驱使下，通过观察图画和模仿发音更好地把握发音，这对提高其拼音能力来说无疑是大有裨益的。

以统编版一年级上册《a o e》一课为例，在带领学生学习“a”的发音时，教师就可以引导他们观察教材插图小女孩的口型并模仿她的口型发出声音。同样，在带领他们学习“e”的发音时，可以先将插图中的“鹅”介绍给他们，并他们观察“鹅回头”的动作并尝试着将“鹅”说出来并感受发音。这样一来，通过观察和模仿，将“拼音”与“动作”联系起来，学生不仅能够掌握“a、e在发什么样的声音”、更是可以理解“a、e是如何发音的”，达到“知其然更知其所以然”的状态，其拼音基础必然会更加扎实，后续学习也能在扎实的拼音基础的支持下变得更加游刃有余。

（2）以插图促识字教学，提高生动性