基于真实情境的角度开展探究性物理实验课堂的可行性

摘 要：新课改持续推进背景下，要求教师在教学活动中，也应积极探索高效的教学方式，调动学生学习活动参与积极性，重视学生主体作用的充分发挥，借助引导学生展开自主探究活动、自主学习活动，推动学生良好学习思路的形成，此针对学生今后长期发展而言，具备重要意义.除此之外，教师还应重视先进有效教学理念的引入，拓展自身教学思路，以多种视角出发，设计教学活动，可于提高学生理论知识水平的同时，推动学生技能的提升.本文即以真实情境视角出发，借助探究物理实验课堂，推动学生学习思路的形成.

关键词：真实情境;初中物理;探究性;实验课堂

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2021）26-0092-02

收稿日期：2021-06-15

作者简介：袁金群（1987.10-），女，江苏省启东人，本科，中学一级教师，从事物理教学研究.[FQ）]

在物理学习中，实验占居着关键的位置，在新课改后，有关探究性物理实验的内容有了更为深广的研究，然而多数是对于实验教学模式的与策略的系统研究，缺乏一定的创新性，为此，本文基于真实情境的角度开展探究性物理实验课堂的可行性，让学生结合自身的日常生活来进一步去接触实验，研究实验过程在学习策略，旨在为培养学生的科学素养奠定基础，并提高初中物理课堂的实效性.

一、探究性物理实验课堂的发展现状

国家新课改中明确要求教师在教学活动中需将“任务驱动，情境体验，真实探究”指导思想落实于学科教学活动中……