阅读素养提升下小学语文有目的地阅读分析

刘砾骐

摘要：单元整合阅读策略作为一种程序性知识，需要学生在自己丰富的阅读实践活动中去认知，去尝试，去拓展，以及去应用，从而提升阅读力和思考力。教师通过应用单元整合阅读策略，“有目的地阅读”这个教学重点，在课堂内外充分体现出来，使这一单元教学能够得到更加满意的效果，促使学生深层次地感悟作者的情感与文本的中心思想，不断提高学生的阅读水平，从而实现语文阅读教学质量与效果的有效提升。

关键词：阅读素养提升;小学语文;有目的地阅读;

引言

在当前教育体制的持续改革下，单元整合阅读教学成为新时期的一种全新教学模式，并且已经开始广泛应用于小学语文教学之中。单元整合阅读策略与阅读方法其实是不一样的。单元整合阅读方法是小学语文单元整合教学下的主题式课外阅读，是根据小学统编教材主题组合的特点，从单元主题出发，通过对教材内容进行构建与重新组合，引导全体小学生来阅读共同主题下的一系列书籍，在同一单元主题的语境环境下，让学生获得情感熏陶、心智启迪和审美教育的一种具体的方法。而阅读策略则是对阅读方法的综合运用，阅读策略的使用具有选择性、灵活性和整合性特征。小学生要根据阅读目的与文本材料的差异，适当地选择不同的阅读方法，并根据文本的需要灵活地调整阅读方法，以达到阅读的目的。

一、运用策略，整体把握

关注课文外的信息，快速把握文章主要内容。……