让“科学能力”超越“科学知识”

摘 要：基于核心素养下的高中生物遗传学教学，需要教师巧用贴近学生生活的事例，创设情境，诱发学生探究欲望，促进思维品质提升;设计“问题串”，帮助学生突破难点，促进和提高运用已有知识探索未知的能力;引入科学体验，像科学家一样进行探究，大胆尝试、寻求有效地问题解决方法;变革课堂教学，从“主要依靠教”走向“主要依靠学”，实现真正的深度学习，从而让“科学能力”超越“科学知识”，让学生在未来拥有幸福的能力。

关键词：核心素养;科学能力;高中生物;遗传学

核心素养的提出就是要让教育抓住关键。“关键”就是要聚焦学生适应未来生活和终身发展所必须具备的关键要素，其中“学会学习”“实践创新”和“科学精神”是重中之重，是我国学生亟待加强的方面。高中生物学教育就是要让学生像科学家一样思考、探索未知，能解释部分生产生活问题，更重要是在未来拥有幸福的能力。

带着怎样的教育价值观，从什么样的视角，为学生提供怎样的学习经历，让学生在日常生活、问题解决、适应挑战等方面形成科学的思维方式和实践能力，主动建构运用科学知识和技能的价值标准，从而真正获得科学探究、归纳概括、演绎推理、批判质疑等核心能力，让“科学能力”超越“科學知识”，任重而道远。“遗传与进化”模块蕴含丰富的科学探究素材，通过分析孟德尔豌豆杂交实验、摩尔根果蝇杂交实验、萨顿假说、DNA半保留复制的实验证据等，可以让学生在归纳、演绎、类比、科学探究等方面全面提升科学能力，在未来拥有解释日常生活中如优生优育、DNA指纹与刑侦、亲子鉴定等遗传学问题的科学素养。……