了解“造字本义”和“用字本意”教好文言文

高洁

摘要：读懂文言文关键用字的“造字本义”和“用字本意”，将“字词原本含蕴着的情感”移到文章内容之中，从而深刻体会文言文所表达的情感，并且在这个过程中去传承文言文的“古代文言文化”和优秀民族传统文化。

關键词：小学语文;文言文;造字本义;民族认同感

中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1009-010X（2021）34-0012-03

统编教材新增了大量文言文篇目，旨在强化学生对中华古典文化的传承，增进学生对中华传统文化的民族认同感。如何通过文言文的教学引导深谙民族语言文化的精髓，深入体会优秀文言作品经典的情感、体会民族精神？实践中，我们从以下几方面作了深入的探索。

一、读懂“造字本义”，在联系中深入体会情感

以往的文言文教学实践中，文言文教学一般是先“借助注释理解文言文的字词，再综合起来读懂句子的意思”，类似于“翻译”，这是比较常见的教学方法。但是，教材中的一些关键的、体现着古代文化精髓（作者独特思考）的字词，如果也按照“借助表示现代汉语意义的注释来解释”的方式去读，就很难对作者用文言特质的字词传递出来的文化和情感有深入体会，学生读起来枯燥无味，有时还会出现偏颇。为了体会情感，读出情感，尽管老师很用心指导学生“有节奏地读、有重音地朗读，示范朗读”，但是效果仍然不够理想。

我们知道，文言文时期所用到的汉字，有很多是从象形字（甲骨文、篆中的大篆）演变而来的，这些汉字本身具有极强的“表意性”。……