小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性探究

孙建婷

◆摘  要：在新课程教学改革的背景下，小学语文教学的重心由传统的知识传授转向了能力本位教学。阅读教学是小学语文课程的重点，教师应分析课程的特点、内容，以及掌握学生的学习能力，合理创设教学情境，实现有针对性的教学。基于此，本文就小学语文阅读教学中情境创设的艺术性和实效性进行了分析，提出了优化教学模式的可行性措施。

◆关键词：小学语文;阅读教学;情境创设;艺术性;实效性

随着我国教育体制改革的不断深化，新课程改革得到全面推进，各种新的教学理念、方法、模式不断涌现，为教学改革注入了活力。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，能够实现学生的全面发展。情境教学法作为新的教学模式，可以调动学生的积极性，帮助学生在情境中完成知识探索，增强学生的学习体验感。因此，小学语文教师要结合课程内容，兼顾情境创设的艺术性和实效性，充分发挥小学语文阅读教学的价值。

一、情境创设的艺术性与实效性分析

（一）艺术性

阅读情境的创设意味着营造场景和情感氛围，为了实现情境创造的艺术性，需要教师遵循一定的逻辑性，精心设计阅读情境，既要富有思想、感情，又要能够使学生产生共鸣，深入理解阅读内容。同时，艺术与情境的结合，可以起到积极的影响，可以让学生在阅读中增强体验感，感悟到人生哲理与文化气息。

（二）实效性

创设良好的阅读情境可以提高阅读教学的实效性，学生能够集中精力听教师的讲解，真正掌握阅读技巧，从而提高阅读水平。……