论小学英语教师教学表演素养

许晓盈

[摘 要]  “表演”一词源自于戏剧的专业术语。从微观层面分析，表演就是影视剧的表演，而从宏观上分析，表演是人或动物有意识展示自己的行动。在教育生活过程中，很多行为具具有表演性，学校可以说是表演剧场的固定场所，而教育和表演本身就存在着很大的关联性。表演有一定的可塑料性和模仿性，可用于课堂教学，提升教学质量。本文以小学英语教师为例，探究了在英语教学过程中教师表演素养的重要性。

[关键词]  小学英语;教学表演;表演素养

教师在课堂过程中，其角色十分重要，可直接影响学生对学习的效率。英语在小学阶段教学过程中，是继语文和数学之后的重要学科。因此，对于小学生而言，想学好英语需要具备以下几点条件：快速的应变力、较强的自学力、强而清楚的逻辑思维。对于低年级的学生而言，在学习一门外语时，最重要的是要学会如何用口头表达，但现在很多学生几乎达不到这些条件。

一、教师表演素养意义

表演素养是这些年教育界兴起的热词，新课改要求每一个教师要需要具有表演素养能力，只有好的表达才能让学生能直观了解英语魅力。通过实践调查发现，教师表演素养在教育系统中十分重要，对于总体教育发展起到不可替代作用。但是在教学实施的今日，由于教育系统不完善，且在执行时会遇到各种各样的问题，这就需要教师可以在不断实践中总结经验，同时根据问题开展有效的改革，针对学生基本情况以及自己方式开展有效的优化改革。

当前的教学方式太过于死板，而且教学内容常常无趣、沉闷，最重要的是死板教学方式限制学生了独立思考能力。同时小学年龄比较小且理解能力有限，书上的实例以及知识点太模糊，学生并不知道答案是怎么来的，未能理解知识的真正内涵，且无常让学生灵活、快乐的使用，对于课堂教学的进度、效率有一定影响。

此时，需要教师可以利用一些有趣的、生动的事物来吸收学生的注意力，不断优化自己的教学方法。但是发展是需要学生具有独立思考能力，且这种教学方式不再合适现代教育发展，需要进行有效的创新、改革，且个性化发展不可缺少的条件是要学生具有创新、灵活性的思维。教师通过自己的表演素养向学生传达有关英语的知识内容，以身作则向学生讲述，以自己的动作、言行，让学生可以加深对知识的理解。

二、教师具有表演素养的重要性分析

进入到小学阶段后，就不再像幼儿园那样过度自由，而是需要根据小学生守则来做事，在课堂中学习也需要遵守课堂纪律。但这一阶段也是小学生成长非常重要的时期，需要他们从幼稚的心理转成现在愿意听从学校规定要求。在此时期，多数孩子的自制力不足且自主能力差，而且心智不成熟。在小学英语教学过程中，教师基本素养也十分重要，特别是表演素养体系形成，成为教学重大方案。并且给教学注入了新元素，并为教学带来了很多活力。

（一）改变没有氛围、没有活力的课堂

英语是与生活相接近的学科，但很多学生又觉得英语离自己很远。当前英语国际地位非常高，和学生的日常生活也越来越近。我们在生活中接触到很多游戏中、影视剧中的英文，能默默感染小学生。但由于学生学习英语时觉得难度比较大，很多学生对英语兴趣不高。正如我们所知道的一样，英语本身就是十分抽象的学科，需灵活运用，且小学生理解能力比较差，动手能力也没有初中生好，无法一节课可保持注意力。因此学生在课堂上可能跟不上教师的脚步，慢慢地对英语就失去了对英语的兴趣。多数教师将教学重点集中于教学内容上，对教学方式却未能重视，因此整个课堂多数是以教师主动且学生被动的方式，无法达到教师的预期效果。因此需要教师具有表演素养，让学生可以直接看到英语的知识点，同时学习到更多的内容。

（二）改变古板的教学方法

传统教学法多数是通过口述开展教学的讲解，但由于学科的抽象性，如果教师进行口述类的教育，学生无法更好理解知识内容。而英语对于小学生而言，其在生活中有着极强的实际运用性，和实际生活相接近。但由于所学得知识比较难懂，特别是在英语写作以及阅读方面。多数教师只是简单讲解知识，未能让学生动手操作，这种教学方式就是主动、被动的地位被颠倒了。在学习知识的时候，学生本就应该是主动去接受的，但现有英语课堂多数是学生被动接受知识，而教师反之是主动的。这些元素均对学生学习英语的知识有了影响，就算是可以掌握却也无法灵活的运用，无法达到良好的教学预期目标。

三、小学英语教学教学表演素养结构与影响因素

（一）小學英语教学教学表演素养结构

对小学英语教师教学表演素养内涵进行解读，小学英语教师的教学表演素养结构应该包括以下几方面内容：表演意识、教学表演知识、教学表演技巧、教学表演角色等等。其中教学表演意识是基础，是一种精神动力。教学表演知识则是前提，是一种智育类的支持。教学表演角色以及教学表演的技巧和保证，是实践层面的有效补充。

（二）小学英语教学教学表演素养影响因素

影响小学英语教师教学表演素养因素很多，涉及教师人个的性格特点、受教育程度，以及学生和家长认可等多个方面，最主要的影响因素为职业理想、专业性、学习经历。

1.职业理想是影响小学英语教师表演素养形成和发展的意愿。教师的职业理想是教师愿意将自己的生命奉献于精神动力。一个心有理想的小学英语教师，其职业动机、职业志向等才能更好的开展创新教学。

2.专业性。专业性也是影响小学英语教师教学表演素养的一个因素。教师工作专业性指的是教师成功从事教学工作所要具有的人格特点，或是说合适教学工作的个性倾向。小学英语教师专业性向指具备做小学英语教师心理及素质基础。一个人如果内心不喜欢当老师，他是无法热情投入工作。以心理前提来说，潜意识对孩子没有耐心和爱心，无法胜任英语教师的职业。从教学素养方面分析，语言表达的不流畅的人无法成为优秀的小学英语教师。从这里可以看出专业性对于小学英语教师的教学表演素养十分重要。

3.学习经历。一个人的学习经历和成交对于小学英语教师的教学的表演素养高低有着直接影响。小学英语教师的教学表演素养并不是一开始有有的，是在职前培养以及之后培训以及自我学习中养成的。学习经历以及成效是影响小学英语教师教学表演素养的因素。每一个人有一定表演能力，只是程度不同，根据多元智能理论，每个人的能力不同，可尝试在小学英语教师在职前培养以及职后培训中，开展一些英语歌曲表演、儿童文字类的课程。

四、英語教师表演素养具体运用分析

（一）提升教学表演意识

小学英语教学教学表演意识指的是教师在教育表演中，有意识利用舞台艺术表现思路和方法解读展示文本的内容，让小学英语课堂教学更加具有艺术性。教师的表演意识需要根植教师内心，从思想上认清教学表演本质及作用，才会在课堂教学上自觉运用教学的表演艺术。因此在教学过程中，教师需要提升自己的表演意识，有意识的开展表演教学，把教学变得生动、有效。

（二）融入游戏环节

在英语课堂中融入游戏环节，可以更好的带领学生进入到课堂教学氛围中，有利于学生主动去思考问题，活跃课堂气氛。在课堂过程中融入一些娱乐元素，在学生中加入简单的互动游戏，可以加深学生在课堂对英语及单词的理解。说一些有趣的、生动的故事，利用故事教学可以克服很多困难。

例如，在学习英文动物单词时，可通过表演让学生加深对单词印象。如学习dog时，可以描述和dog有关的故事，或是模仿dog的叫声，讲一些与狗有关的小故事（如101忠狗），让学生可以更清晰辨认dog的中文意思。采用讲故事带入实际，可以让学生在学习的过程中不断积累知识，增长见识。这种教学方式可以让学生加深对故事的记忆，让学生看见这个故事之后，就能想起相关的故事。只有学生学会思考才能让学生的学习能力得到提升。

（三）重视课堂互动，增加游戏环节

在小学课堂上，虽然课本里有很多有趣的图片及文字，但是英语课本内容实际上比较难懂，这可能是由于英语课本内容不好理解。但如果小学英语基础一扎实，则可能影响学生未来学习英语的能力。小学阶段英语学习对学生而言十分重要，因此教师在课堂中和学生开展互动，可以通过玩一些游戏来学习。

例如，可以提出这样的问题：“你有什么梦想？”选择任何的课题，先可以尝试着自己表演。教师一直以来是学生心里的榜样，教师的一举一动、一言一行均会影响学生的行为，因此教师如果通过表演素养开展教学的教学，可有效提升教学的效率，让教学可以事半功倍。让学生可以集中注意力，并且更好的理解所要学习的内容，加深对课堂学习的记忆。

（四）做好教学反馈工作

反馈对于教师而言，是一个十分重要听取意见的方法，可明确知道自己课堂学生是否能理解，也可以及时发现自己的问题，除了教学方式之外，还有教学的内容。对一些教学中存在的不足之处可有效改善，不断优化自己的教学方法，有效提升总体的教学水平。同时，教学反馈工作也可以了解每个学生学习的进度，注意调整自己的教学计划，让学生可以更好的开展学习。学习是教师不可缺少的一份工作，这个工作看着比较简单，然而是教学任务中不可缺少的且非常重要的一项内容。教师表演素养形成是一个长期及复杂的过程，需要在实践教学中不断去运用，在教学中不断积累经验，并且思考如何表达才能让学生可以更好的接受。

五、结语

综上，学习英语课堂要求学生要有灵活表达能力，在教育中培养学生发现英语的美也是教学的主要目标，因此在英语教学中，需要培养学生的思维。但这一项工作并不能一蹴而就，此时教师的表演素养作用就突显了出来，能让学生在不知不觉中接触英语、学习英语。

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