探讨如何优化高中数学新教材运用方式

李晓丽

摘  要：人教版高一数学教材改版的亮点在于：将必修第一、第二兩册定义为基础练习部分。具体的调整为，将旧版教材必修五的两项重点知识——一元二次函数、方程和不等式纳入必修一的第二单元。此种改动的积极意义在于：上述两项知识的难度并不大，且部分要点在初三阶段有所涉及。笔者将探讨如何优化高中数学新教材运用方式。

关键词：高中;数学;新教材;运用

人教版高一数学教材相较于之前的版本，新教材在知识点整合、难度区分两个大方向上进行了“大刀阔斧”式的改革，如知识点整合方面，新教材更注重“知识体系”，相近知识点之间的联系更加密切，模块分类清晰度更高，能够帮助更多的学生在数学学习中逐步建立良好的数学思维，进而达到提高综合素质的目的。

一、系统性理解教材改动的深层含义，引导学生形成探究性思维

随着教材的更新，高考数学选择题的形式也发生了变化，即与物理学科一样，答案“多变”，既可以有一个正确选项，也可以同时存在多个正确选项。此种改版的目的在于，促使广大师生加强对数学知识的理解，要求学生真正“学会”，而并非在高考时寄希望于“猜答案”。此外，随着教材改版而新增的逻辑题、数学分析题、举例题、开放题，均希望较为全面地考查学生的逻辑思维和探究性思维能力，以期将“学以致用”通过卷面分的方式进行量化考核。实际上，所谓“探究性思维”“逻辑思维”，均是学生数学综合素养能力的直观体现，学生在高中三年的时间内，真正学到了什么，可通过最终考试“一眼观之”，而不再是“卷面分数不能代表一切”。……