立足学生差异，分层习题设计

黄振安

摘  要：本文从学生发展需要的角度出发，立足于学生的发展差异，以设计不同层次的习题入手，科学的利用不同层次难度习题的练习提升学生学习数学的能力，缩小学生之间的差异，进而激发学生学习数学的兴趣，实现人人都能学习数学、学好数学的目的，促进学生数学核心素养的发展，从而提高初中数学的教学质量。

关键词：学生差异，分层设计，课堂习题

我校是農村初中学校，学生基本是留守儿童，学生的学科基础知识非常薄弱，特别是初中数学这门学科显得更为突出，这给初中数学教师的教学工作增加不少困惑，学生学习数学的兴趣不浓厚，自信心不足，有的甚至出现讨厌学习数学的情况，这对学生掌握数学的知识，对发展学生的数学思维逻辑能力尤为不利。为了提高初中学生学习数学的兴趣，改善学生不爱学习数学的局面，全面发展学生的数学核心素养能力，本文立足于学生的差异，在教学上利用分层习题设计的教学方式来进行探究，分析了初中数学分层习题设计的策略，希望具有一定参考价值。

一、课堂习题分层教学的必要性

习题是巩固知识的重要工具。在学生学习数学知识后，学生是否理解知识、掌握了数学知识，透过相应的习题练习才能得知，教师利用信息反馈，对学生的学习情况进行跟踪，以便在教学上制定科学、合理的教学方法，及时调整教学策略。在学生完成相应练习后，一方面，学生能发现自己学习上存在的困惑和疑虑，另一方面，学生在学习上存在的疑虑与困惑能够及时反馈给教师，有助于教师对学生进行查漏补缺及进一步提升自己的学习能力。……