主题综合学程：小学活动类课程的创新实施

杨东亚 严瑾

摘要主题综合学程是江苏省南京市拉萨路小学活动类课程综合化实施的学习形态，它围绕学生熟悉的生活主题，链接社会、打破边界、重构意义，在融会贯通的综合学程中实现儿童学习的迁移。主题综合学程包括学科综合学习、综合实践活动课程学习和德育主题活动学习等类型，在知识发生和问题解决的现场创造了“工具研学”“年·味”“大梦想家”等生动的学程案例。

关键词 小学活动类课程；融通学程；主题综合学程；学习迁移；学科情境；生活情境

中图分类号G62

文献标识码B

文章编号1002-2384（2021）09-0031-04

新世纪以来，以综合实践活动课程为主体的活动类课程因其课程价值及形态的前瞻性，成为小学阶段课程改革的重要亮点。然而在实践中部分学校在课程实施中主要是做加法，导致“全面覆盖的学校课程”不堪重负，“排不下的课表”现象普遍存在。有些学校缺少顶层设计和整体规划，各种课程、活动之间的教育目标不统一，内容重复，有的甚至相互矛盾、掣肘，难以形成教育合力。此外，由于只有指导纲要等宏观层面的政策，没有教材以及相应的评价体系，育人主线不够明晰，各学校活动类课程的落实情况参差不齐，教学实施质量、学生学习品质等得不到有效保证。因此，如何全面落实国家义务教育阶段活动类课程的学习要求，寻找活动类课程综合实施的可行路径，提升育人品质，成为亟须关注与解决的现实问题。

江苏省南京市拉萨路小学在融通学程20年的实践探索中，扎扎实实地落实义务教育阶段的国家课程，创造了微型区块学程、主题综合学程和衔接生长学程等学程范式。……