小学语文高段古诗词教学意境营造策略研究

吕慧

摘要：古诗词的教学是语文学习中的重要组成部分，具有丰富唯美的意境形象，对于学生诗词的理解与感知具有较好的促进作用。在这一类课程的教学中，意境的营造尤为关键，针对高年级阶段的小学生，更需要通过意境培养其感悟诗词的能力，以促使其思维的拓展提升，激发其对于古诗词的学习兴趣。

关键词：小学语文;古诗词教学;意境营造策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-276

引言

精简的语言蕴含了丰富的意境，古诗词的学习对于小学生的思维、理解、想象等各个方面都具有一定的影响意义，更是学生需掌握并具备的重要文化知识。在具体教学期间，教师则需加强对于意境构建的关注，以使得学生的古诗词学习发展得以有效推进，优化其古诗词的学习效率。

一、介绍背景，体味意境

意境的品味构建是建立在对于古诗词的了解基础上，而古诗词的语言简单且立意丰富具有诸多内涵，对于小学生而言则难以理解。同时，诗人作者的时代背景以及个人经历与诗词中所表达的情感内容亦是紧密相连，因此，教师在进行古诗词教授过程中，则需将诗词背景元素作为教学必备内容，为学生拓展介绍，以促使学生得以在充分了解诗人作者的生平环境的基础上，有效感知诗人的思想情感，能够使得学生于诗人形成情感共鸣，以通过与诗人建立联系，走进诗人，进而体会古诗词中的意境[1]。例如，张继的《枫桥夜泊》中，诗人……