小学语文整本书阅读教学探究

刘丽慧

【摘要】《义务教育语文课程标准》在“教学建议”中指出：“多读书，好读书，读好书，读整本的书。”在这一教育大背景下，广大语文教师对小学语文整本书的重视度不断提高，并注重从学生实际情况出发，灵活设置多样引导策略，促使学生能够在整本书阅读中建立更加完善的知识体系，进而实现语文素养的有效发展。对此，本文将结合实际，并围绕“小学语文整本书阅读教学探究”这一主题，从多个角度展开分析论述。

【关键词】整本书阅读;小学语文;教学策略

小学阶段是培养学生阅读能力、发展学生阅读兴趣的关键时期。在引导学生开展阅读学习时，教师要看到整本书信息量大、意蕴丰富等优势作用，并注重采用多种方式，带领学生走进更加广阔的文学世界，促使学生能够运用良好阅读习惯，建立更加完善的知识体系，从而实现语文素养的有效提升。[1]

一、结合具体学情，为学生进行书目推荐

不同阶段的小学生在阅读能力、语文素养和阅读兴趣等方面会存有差异，为了帮助学生更积极地参与到阅读活动中来，教师要着眼于学生实际情况，对其知识需要、认知规律、阅读兴趣等内容展开具体分析，接着，明确选择一些适合学生自身语文学习能力的阅读书目，使其开展阅读活动。

比如对于文字积累匮乏、阅读能力较差一二年级学生来说，教师可以向他们推荐一些趣味性强、简单形象的读物，被《爷爷一定有办法》《伊索寓言》《格林童话》等等，以此能够帮助学生建立对整本书的阅读兴趣，并使学生在潜移默化中积累语言知识，提高阅读品质。……