新课标下初中物理有效实验课堂的开展方式

林汉阳

【摘要】创新是国家与社会发展的不竭动力，是科技提升的关键要素，只有不断的提升创新力，才能充分发挥自己的想象，去制造并完成相应的目标。在新课标的教育改革下，教学方式正在不断创新，越来越适合学生当前阶段的学习与发展。初中物理是初中阶段学习的重点，而实验则是物理学习中重要的组成部分，然而，传统的实验课中，学生的动手机会少、与教师交流少，导致实验效果不佳，学习效果差等问题。所以，为解决这一问题，本文就对新课标下初中物理有效实验课堂的开展方式进行探讨。

【关键词】初中物理;实验课堂;开展方式

引言：在新的时代背景下，社会的发展离不开人才，而人才的培育需要激发他们的创新能力。就当前物理实验课堂实际来说，单一实验依旧占据着主导，学生兴趣度低、记忆效果差、教学质量低等问题频发。物理实验教学，需要学生动脑思考、动手操作、现象观察以及结果分析，为转变现状的关键，教师应以多样化教学为基础，给学生带来一个愉悦、欢快的实验环节，增进师生感情，促进教学的有效性。

一、结合生活实际，创设实验情境

情境是种具象化的的景象或境地，将人们的内心引入到真实环境中，将引发人们的情感，实现情与境的统一。情境教学以浸入式的学习体验，将学生引入到知识中，让学生接受与感知知识内涵，实现学生内心世界的满足。知识源于生活，这是所有教师共同认可的理念，尤其是物理实验，物理本身就是生活的映射。所以，教师可利用生活实际、社会百态等方式，以情境创设的方式，结合学生身边的事情，设计实验让学生自主思考，让学生在实验情境中，推动自己实验探究的欲望。

例如，以学习《液体的压强》这部分物理知识为例。教师先给出一点视频，学生会看到家庭装修中，为检查卫生间是否漏水，装修师傅会将下水口用塑料管提高几厘米，并将水放置在卫生间，装修师傅在排水的时候，拿出了一个塑料管，将水管装满水，一头用手指头堵住放在水下，另一头放到下水口，手指头松开水管就开始自动排卫生间的水。这个时候，学生看到这一现象，感到非常好奇。然后，教师为学生讲解“虹吸”原理后，学生都会认真学习。通过利用学生生活中常见的事例，点燃学生思维的火花，既减轻学生的学习压力，又能让学生在学习中体会探究知识的乐趣，丰富课堂实验内容。

二、利用创客理念，开发学生想象

创客教育是一种强调融入创造情境、投入创造过程的学习方式，它关注學生的兴趣发展，利用当前信息技术手段，注重跨学科学习，从而培养学生创新、动手解决问题、团队合作等能力的一种教育方式。创客教育强调动手实践，让学生在创造中学习。在创客教育中，需要发挥学生的想象能力，要学生变得的有创意、有创新。同时，还需要让学生将创意变为现实，更好地应用于现实生活。所以，在初中物理实验教学中，教师要结合创客教育，通过引出主题，开发学生想象，实现综合能力的有效提升。

例如，以学习《重力》这部分物理知识为例。教师利用创客理念，先引出问题引导学生：“同学们，请同学们想一想，如果从五层楼的高度扔下一枚鸡蛋，鸡蛋会怎样？对，摔得稀烂。我们能不能设计出一个装置保护鸡蛋，让鸡蛋落地不破呢？”接着，教师就以“鸡蛋保护装置”的设计为主题，引导学生思考，如何设计装置才能很好地达到效果。当学生思考之前，教师可以让学生小组讨论、上网手续资料等，当然，教师可以在适当的情况下，帮助和引导学生。最后，学生在小组内容，相互提出自己的计划和内容，进行整合之后，设计了属于自己的鸡蛋保护装置。通过运用这样的方式，学生经过自主创新和动手实践，将原本处在想象中的创意，变成了真实存在的物体，既锻炼学生创新与操作能力，又实现学生物理整体能力的提升。

三、设计实验游戏，增强学习兴趣

对于任何年龄段的人们来说，游戏是与众不同的，它区别于其他内容，游戏能刺激我们的大脑，利用具有观赏性、直观性、引导性的方式，使得我们想要去完成游戏内容，并在成功体验下，获得一种有效的动机。况且，对于物理实验教学来说，游戏的开发与融入，能非常有效的引起学生的关注，让学生产生学习动机，将实现课堂学习效果的整体发展与全面提升。所以，教师可设计实验游戏，激发兴趣，促使学生内心接受物理，对物理进行整体把控。

例如，以学习《杠杆》这部分地理知识为例。在本节课的学习中，教师利用信息技术，给学生带来一款游戏软件，能够让学生在游戏触摸中，对杠杆知识进行学习与掌握。在游戏体验中，学生将高度关注游戏与操作，心思会被有效吸引，将自觉进行物理实验，将利于后续教学质量的提升。

总而言之，很多奇思妙想都源自于创新，只有开动脑筋、发挥想象、不断创新，才能想象出更多的新奇，尤其是物理实验，也应丰富实验内容，让实验变得绚丽多彩，能够引起学生关注，激发兴趣。在教学中，作为学生的“明灯”，教师应立足于学生特点，结合课堂实际与课程改革要求，找出学生兴趣点，开展相应的创新实验教学方式，帮助学生提高对物理知识的记忆效果，坚持敢想敢为，创新探索的思想，实现课堂教学质量的有效提升。

参考文献：

[1]闭燕芳.初中物理实验课堂教学策略探析[J].2021（2014-11）：69-69.

[2]廖龙龙.初中物理课堂实验创新思考[J].知识窗（教师版），2020（8）.