小学低年级学生数学符号意识的培养策略

魏敏

摘要：数学符号是在数学学科中综合运用的一种特殊文字，更是一种在含义方面高度概括，在形体表现方面高度浓缩的数学语言，有效适应了数学思维特征，同时也能够为学生更好地认识、理解与应用数学知识打下基础。小学生在数学学习当中最先接触到的是数字符号，之后又逐步习得运算符号、关系符号等等，为学生的思维拓展与跨越提供了良好的条件

关键词：小学低年级;数学;符号意识;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-440

引言

随着社会的发展，人们计数和代表各类数量关系时为了方便高效，通常会使用特定语言来进表征，从而使得所表述的内容变得简洁清晰，让人一目了然，这类语言就是数学符号。随着数学研究的不断深入，数学符号由原先的单纯阿拉伯数字过渡到运算符号、图形符号以及各种函数解析式。小学生是接触数学符号的起始阶段，数学符号对小学生来说比较单调枯燥，很难引起学生的注意力。因此教师要从数学符号的含义、重要性、理解方法等层面上提高小学生的数学符号意识。

一、通过符号表示数与数之间的关系

最新版小学数学课程标准提出教师不但要指导学生会读数，会写数字，同时还要求学生能够初步判断最基本的数量关系，比如数的大小、数的归类等。关于数与数之间的关系这部分知识，古人也很早就有了研究，在农业上古人很早就知道要将牛、羊、猪分开来养，知道将所养的牲畜和家禽拿到市场上销售，在这个过程中，就需要了解不同牲畜之间的数量关系，拿到市场前的数目是多少，拿到市场后的数目又是多少，从而清楚的知道这笔买卖赚了多少钱。……