小学语文三年级群文阅读教学实践研究

邓霞

摘要：群文阅读和以往单篇式阅读模式完全不同，其是将具备同一特征或者是议题的多个文本，聚集到一起进行阅读和研究。在群文阅读中，需要教师能够开发并设计内容，融入多样化的教学方法，引导学生分析，逐步提升学生的阅读效率以及知识储备量。本文以三年级学生为例，提出群文阅读教学开展的策略。

关键词：小学语文;三年级;群文阅读;教学策略

在语文学科中，阅读教学是非常重要的一部分。如何提升学生的阅读能力，增加学生的阅读范围，是诸多教师在进行语文学科改革过程中研究的重点。就传统的语文阅读教学中，主要是以单纯的讲授为主，让学生背诵、记忆，这种方法是很难提升学生的阅读兴趣以及素养。因此，在素质教育以及新课程的背景之下，小学语文教师就要借助群文阅读的方法，对学生的阅读进行指导，不断的开阔学生的思维，提升阅读教学的有效性。

一、科学选择群文阅读的文章

群文阅读是将多个有共同特征或者是议题的文本聚集到一起，让学生进行阅读的一种方式。故在小学三年级课堂中，渗透群文阅读，就需要合理的选择文本。部编版三年级上册文本中每一个单元的主题都非常的突出，教师可以将第六单元的“富饶的西沙群岛”“海滨小城”“美丽的小兴安岭”组成群文阅读。分析这三篇文章的共性，得出均是描写景物的文章，且展现了壮丽祖国的山河。比如“富饶的西沙群岛”描写了西沙群岛的风景以及特产。……