论小学语文教学文本阅读兴趣的有效策略

胡兆东

摘要：在语文教学中，培养学生建立对于文本阅读的兴趣是教师开展阅读教学的一个重点。但是当前教学中，有些教师对学生兴趣的激发产生了一定的教学误区，方法错误甚至会产生反作用的教學效果。本文就结合小学语文的阅读教学，来探讨一下如何正确地激发学生的阅读兴趣，开展更为有效的阅读教学。

关键词：小学语文;教学;阅读兴趣

阅读是学生吸收知识、拓宽眼界、增长见识的一种有效途径，也是语文教学的一大重点，教师对学生阅读兴趣的激发，更应该从学生的角度进行有效的思考。学生更感兴趣什么，就应该在教学的开展中融入怎样的教学手段，例如趣味、灵活、丰富多彩等，能够在教学中达到这样的教学效果，才能够更好地激发学生的阅读兴趣，探索出更为有效的教学策略。

一、展示文本阅读的魅力

文本阅读教学，通常是以教材内容为主来展开的，教材的设置是非常科学、合理的，阅读内容融合了不同领域的知识，为学生呈现出精彩万千的世界，帮助学生打开了解世界的途径，可以增长文化见识。所以教师要能够将文化阅读的魅力展现出来，不能以一种沉闷、无聊的教学方法影响了学生的有效阅读，这是不利于学生阅读兴趣的建立的。所以必须要从文本阅读自身来进行充分的挖掘，让学生能够从在阅读的过程中了解到其中的魅力，发现文本的精妙之处，在此基础上拓展学生对阅读的良好兴趣。

例如：小学阶段教材内容是非常偏向学生的日常生活的，那么教师就可以从教学内容中来拓展学生对于文本阅读的兴趣，构建其充分的内容联系。如四年级上册《走月亮》这一篇文章的阅读，通过故事阅读，我们可以了解到这一一篇关于主人公与妈妈在傍晚走月亮的故事。那么在日常生活中，我们学生是否也有同样的经历，让学生展开进行描述。那么在描述的过程中，就可以对应地建立起对于文本阅读的连接，加深对于文本内容的理解。引导学生说一说自己能否结合自身的经历也写出这样精彩的文章，在学生能力发挥有限的基础上，激发学生主动学习意识，更好地学习阅读文本阅读内容，建立文本阅读的兴趣，感受文字所呈现出的精彩魅力。

二、通过朗读来培养阅读兴趣

对于教材文本内容的有效阅读，我们还可以朗读、朗诵的方式来进行引导。在学生大声朗读文本内容的基础上，可以使学生建立更加饱满的情感，带动语言情感的表达，就可以更好的呈现出文章的内在含义，那么就对阅读内容的学习十分有效。教师要能够在课堂阅读教学中，来给予学生更多的朗读时间，发挥朗读的有效作用，展开文本阅读的学习。

例如：在《现代诗二首》的学习中，如果只是细细地品读课文的内容，那么一定程度上学生可能会忽略其中的细节，但是通过大声朗读的方式，可以将阅读内容传送到自己的耳朵中、心中，展开更为全面的理解。同时，在阅读的过程中以饱满的情感来带动语言的表达，能够对作者的情感抒发有进一步的了解，如“双翅一翻，把斜阳掉在江上”，此句要能够从作者的角度，运用轻松自在的情感来进行朗读，能够更好感受作者描写出的秋天傍晚的江上斜阳所带来的美好景色。所以以良好的阅读技巧、朗读技巧来带动阅读兴趣的构建，也是一种有效的教学手段。

三、设置问题，构建阅读悬念

对于文本阅读的引导，教师也要能够设置对应的阅读问题，让学生带着问题来展开文本的阅读。那么，其中问题情景的创设是就能帮助学生更为全面的理解阅读内容，同时这个阅读问题也是一根指引线，指引着学生展开更为细致的阅读探索，更为主动地展开阅读学习。在调动学生自身对于答案的探索积极性中，进一步高效地展开阅读，激发阅读的兴趣，这也是一种有效的教学手段的应用。

例如：在四年级上册《一只窝囊的大老虎》这篇课文的阅读中，教师可以设置问题，如这只大老虎为什么是窝囊的？为什么课文的最后作者还说“我至今还不明白”这句话。让学生能够结合问题，带着疑问进入到文本的阅读当中，针对性的展开阅读的探索，对知识的了解和吸收也更为有效。另外，对于问题的设置，必须要能够和文本阅读内容进行紧密的联系，让学生能够从整体阅读当中来对问题进行充分的回答，所以说问题的设置悬念的构建必须合理有效，才能够进一步带动学生阅读兴趣的激发，更好地实现阅读教学目标。

四、结语

综上所述，在小学语文的文本阅读教学中，教师要能够充分地构建起适合学生阅读的氛围，培养学生具备正确的阅读方法，让学生能够在逐渐深入的文本阅读当中，感受到更多的乐趣，收获更多的阅读成就，才能使小学语文的文本阅读教学的质量得到进一步的提升。

参考文献：

[1]包如瑜.浅析小学语文阅读教学有效性的提升策略[J].智力，2021（04）：79-80.

[2]邓丽荣.小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的策略[J].小学生作文辅导（上旬），2021（01）：18.

[3]王语晗.小学语文教学中培养学生文本阅读兴趣的路径探析[J].读写算，2020（36）：173-174.