关于多样化教学模式与初中音乐课堂的整合探析

王咏梅

摘要：自改革开放以来，我国教育施行五育并举政策。要求学生能够德、智、体、美、劳全面发展。而音乐是作为培养学生欣赏能力的关键学科之一，在教学中的地位也越来越重要。音乐能够从美学感知，从音色、音调、节奏等方面锻炼学生的审美能力，欣赏能力。而近年来，音乐课堂教学方式很难引起学生的学习兴趣，针对这一问题，广大一线教育者在课堂教学中不断探索，研究新式教学方式，以求提升音乐课堂教学质量。经过实践验证，发现多元化教学模式能够有效地提升音乐课堂教学质量。

关键词：初中音乐;多样化教学模式;整合

随着新教改以及音乐课程要求的不断执行，我国义务教育中对音乐的要求也越来越高，音乐教学从传统跟唱、欣赏教学模式逐渐向多样化教学模式转变。从单一的课堂教学模式逐渐向丰富的展示教学模式转变。而本文将从音乐教学实际出发，以初中音乐为范例，简单探析初中音乐教学课堂中多样化教学模式的应用。

一、丰富音乐教学模式，转变音乐教学思维

义务教育中，传统的教学模式都是说课式教学，而音乐课堂更多的是教师讲解歌曲背景，歌曲曲调，然后领唱教学，学生在教师的引领下跟唱，来学习歌曲。而随着时间的推移，这种教学方式展现出明显的弊端。第一、学生跟唱曲调是否准确，教师无法确定。学生能否掌握乐谱，跟着乐谱唱歌，以及学生是否能够更加深入的了解音乐，都无法检测。更严重的是影响了学生的音乐课程学习积极性，降低音乐课堂教学有效性。这种环境下，义务教育音乐教学被动革新教学模式，以培养学生学习兴趣，提升课堂有效性为目的。

教师摒弃传统教学模式，转换教学思维，将音乐课堂打造成赏析课堂。例如在八年级音乐第一单元中的《歌唱祖国，举杯祝福》这首歌曲的教学中，教师可以带上一个自己懂的乐器来到教师，然后让班级中懂该乐器的学生在班级中对着课本将这首歌曲演奏出来。然后教师再给学生分析五线谱，告诉学生每个地方的唱法，强调重点和难点。紧接着教师邀请同学用乐器带着班级学生唱歌。唱上两遍之后，教师让该同学用背对同学们抛纸团的方式选择一名同学来独立跟唱。唱完之后由该同学继续抛纸团选出下一名同学跟唱，以此类推。在学生跟唱过程中，教师关注班级学生的课堂反应，在发掘学生开始开小差时，转变方式。排为单位由乐器带着跟唱。课堂中，教师根据学生的课堂反应，不断变换课堂教学方式，确保音乐课堂教学质量。

二、合理借助教学设备，丰富音乐课堂感知

音乐课堂除了能够锻炼学生的乐感，培养学生的审美能力之外，还能够陶冶情操，挖掘学生个性天赋。而丰富多彩的音乐课堂教学，能够有效地培养学生音乐学习兴趣。因此在教学活动中，教师需要不断挖掘新的教学方式，构建多元教学课堂，让学生能够感受到丰富多彩的音乐环境，从而提升初中音乐的教学质量。

初中音乐作为辅助课程，学校重视度较低，但是音乐课程对学生有着重要的作用，能够给学生提供一个新的发展方向，教师在教学中，需要注重挖掘学生天赋。例如在八年级音乐中的《百鸟朝凤》这首歌曲教学中，教师可以带领学生在多媒体教室参与课程学习。教师可以提前找出百鸟朝凤这首歌曲的相关MV，然后借助多媒体设备播放歌曲，让学生感受歌曲中的精神，体会歌曲的意境。然后借助多媒体设备，带领学生学唱这首歌曲。课程完成之后，教师要求学生能够在百鸟朝凤的基础上，创作出一两句歌词或者音调，交给教师，由教师将学生的曲调演奏出来，供学生欣赏。借此来挖掘学生的音乐天赋和创新能力。

三、结合音乐实用效果，渗透音乐教学理念

音乐学科除了是培养学生鉴赏能力，艺术细胞之外，更重要的是有着良好的实用意义，我国在千年前已经出现了音乐作品。文学中的诗歌、小调、传统乐器都是音乐这门艺术的见证。音乐不但能够陶冶情操，更能够影响人类的情绪。现代社会中，无论是工作、教育、医疗方面，都会用到音乐，而音乐更广泛地应用在人类日常的消遣娱乐中。因此教师应该合理利用该特质，完成音乐科目的教学，不断给学生渗透音乐核心理念。

例如在八年级音乐中的《歌劇》教学，就是音乐和日常消遣娱乐元素结合的相关课程。歌剧作为音乐中一个重要的艺术类型，学生有必要做到全面掌握。教师可以利用两堂课程完成歌剧教学，第一堂课程，带领班级学生学习歌剧的歌词曲调，并要求学生加强记忆。然后选择一个传唱度较高的歌剧，将其编成舞台剧。并梳理出歌剧中的人物角色，将角色分配给学生，让学生分小组练习歌剧。学生可自行创作，增加动作或者歌词，要求歌剧把我在3分钟之内。第二堂课，教师给到学生20分钟的练习时间，然后留出25分钟时间给学生展示小组歌剧内容，其余学生作为评委打分，最终选择一个最优作品上传到学校平台，以此提升学生学习兴趣。

四、结语

音乐学科作为艺术类学科，学生教师普遍重视度不高，但是该科目对学生未来的发展有着重要意义，更是挖掘天赋学生和丰富学生学习内容的必修课程。构造多样化教学模式，能够有效提升学生的学习兴趣。

参考文献：

[1] 周怡廷.初中音乐教学的多样化教学方式研究[J].百科论坛电子杂志，2020（18）：765.

[2] 初中音乐教学多样化教学方式浅析[J].北方音乐，2020（3）：178，181.

[3] 初中音乐智慧课堂多样化设计探索[J].教学管理与教育研究，2020（13）：105-107.