浅谈小学语文写字教学方法与策略

闫荣欣

摘要：汉字是我们记录语言、交流思想的重要工具。同时，它也具有一定的意义和审美价值。自古以来，文字就受到人们的重视。殷商时期，书法被列为“六艺”之一，千百年来，形形色色的汉字传承着中华文化。因此，正确漂亮的汉字书写对文字的传递和信息的交流显得尤为重要。对于每一个今天的中国学生来说，学好汉语写好汉字的重要性是毋庸置疑的。

关键词：小学语文;写字教学;策略

小学阶段是学生们学习最为重要的阶段，在小学阶段的教育中，最为重要的就是写字教学，也是每个小学生所必须会的技能。如今的小学教育中，家长和教师们都是普遍看重学生们的分数。而对于小学阶段学生来说习惯的养成是整个小学阶段有先考虑的问题。在教小学生写字时，首先需要培养学生良好的写字习惯，这样才能展开良好的写字教学。学生养成良好的写字习惯，胸离桌面一拳远，手离笔尖一寸远，眼离书本一尺远。

一、明确教学目标，提高小学生写字水平

在小学阶段语文写字教学目标和语文阅读分为三个维度，主要是知识和技能，过程和方法，情感与态度。

（一）知识和技能目标

在不同教学阶段小学语文教师需要对学生们写字教学目标要有一个清晰认知，在小学阶段中，一二年级学生写作主要以 铅笔为主，三四年级学生写字要以钢笔为主，小学高年级的学生可以解除毛笔字，并且教师可以在班级中开展一个写字兴趣小组，让学生们能够工工整整书写汉字，这也是小学生们学习语文的首要目标。同时也是写作阅读的必备条件之一。小学生们在写字过程中要注意坐姿和握笔姿势。在当前我国学生近视率在逐渐增加，部分学生还伴有 驼背脊椎弯曲等一些问题，身体出现这种问题与学生们的不正确的写作姿势有着一定关系，写字姿势作为写字的一部分，教师和家长们都应该重视，小学语文教师在课堂中需要不断地提醒学生们要注意自己坐姿。简单来说就是在写字的时候要做到头正、肩平。总之，正确的写作姿势有利于学生身心健康。

（二）过程与写作方式

在小学语文写字教学课堂中，小学语文教师应该细心为学生们写字教学课程。让学生们在写作过程中掌握正确书写规则，在教学中若是出现笔画比较多，比较难的字教师应该重点进行分析，对于在书写过程中比较容易写错的字，教师需要为学生们多讲解几次。在为小学高年级的学生讲解毛笔字时。要让学生们掌握基本楷书书写 手法和仿写、描红等基本方式。写字教学的过程只要有，教师在课堂上面进行讲解、示范、然后让学生们自行练习、最后再由教师为学生们学习成果做出相应评价。这也是当前小学教学中教师们常用的方法。如在观察舟这个字的时候，教师可以在字的周边画出相应辅助线，“舟”字左右标上相背的曲线;“三”字突出“一平、二仰、三覆”的特点，通过对汉字做辅助线来帮助学生们分析汉字笔画和结构。

（三）情感态度和价值观

小学语文教师在教学中需要为学生们介绍汉字的演变历程，激发小学生们对写作兴趣，培养小学生们养成良好的教学习惯，教师需要要求学生们在写作过程中要做到三个一，还需要注意个人卫生习惯的培养，要注意纠正小学生在写作过程只用嘴要铅笔等一些不良习惯，通过组织观看走访等一活动，培养小学生正确使用文具和爱护文具好习惯，另外教师需要通过各种叙事和多样化的教学方法，让学生感受到传统文化的美。根据最新语文课程标准对写作教学的任务和要求，汉字的美主要表现在：笔画的线条保留、停滞和无序，结构的纠偏、交替和变形，日常写作教学不仅要教会学生写作，更要让学生充分认识写作的意义

二、通过多样化教学方式，融入识字教学

（一）归类识字教学

我们都知道汉字是有规律可言的，并且在汉字中存在着大量的形近字，通过将形近字归类的方式对小学生们进行教学，可以有效帮助学生们对汉字记忆，而且学生们还不容易弄错，还可以帮助学生们了解汉字结构学习新。如小学生们在学习了木这个字后，紧接着可以给学生们讲解术、本、等一些外观比较相似的汉字，当学生们学会木这个字的同时也能够掌握这些汉字，这样的汉字教学方式对学生来说容易的，同时也是加深了学生们对木这个字的认识。

（二）笔顺记忆教学

笔顺是书写汉字時的笔画顺序。汉字的笔画顺序有其基本特点，一般是先横后竖，如“十”，先左后压，如“人”，自上而下，如“二”，从左至右，如“川”，从外至内，如“月”，从外至内，然后密封，例如，“四”。最后，中间再两边，如“小”。学生在练习软笔书法时，这些笔画顺序规则也适用，因为学生用毛笔写字速度慢，而且是一笔一画，所以对汉字笔画顺序的掌握比较扎实，我们在写作过程中把学生的习惯转化为汉字，能对学生形成良好的正迁移，记忆效果好，不易遗忘。

三、结语

课程改革后，一些一线教师通过自己的教学实践总结出各种各样的想法，在一些学校，教师和家长开始重视写作教学，通过教学实践探索出个性化的写作教学方法，取得了很好的效果。

参考文献：

[1] 马琳.新课程背景下小学语文识字写字教学策略与方法[J].中外交流，2020，27（17）：366.

[2] 卢林荫.浅谈小学语文教学中识字与写字的综合教学[J].魅力中国，2020（7）：192-193.