小组合作学习在小学语文“整本书阅读”中的应用

夏梅

【摘要】合作学习是新课改中所倡导的一种学习方式，在组织学生进行“整本书阅读”时，教师应当发挥小组合作学习的优势，主动地优化小组合作学习中的细节，做好组员的安排和任务的设计，以便小组合作活动更好地为“整本书阅读”助力，促进学生语文阅读素养的发展。

【关键词】小组合作 小学语文 “整本书阅读”

语文学科是一门典型的人文性学科，随着教育改革的不断推进，小学语文教师在面临着巨大压力的同时，也产生了许多动力，更多地致力于对语文教学形式的优化和变革。而“整本书阅读”的方式，无疑是对传统教学形式的创新。在语文课堂上，教师可以主动地引入小組合作学习，使学生在凸显自身主体地位的学习中，增强对“整本书”的理解，实现阅读能力、思辨能力和合作能力的发展。

一、合理安排组员，形成对话机制

组织学生以小组合作的方式进行整本书阅读前，教师首先要对学生进行分组，让学生拥有对话的平台。然而，在以往的整本书阅读教学中，教师都是直接按照学生座位的远近，安排每个小组的成员，以至于组与组之间的差距较大，致使合作活动的质量达不到预期。所以，为了最大化地发挥合作学习在整本书阅读中的作用，减小组与组之间的差距，教师应当结合学生的实际情况，优化组员的安排。

例如，在组织学生阅读《史记》这本书时，教师可以先提出“你们读过《史记》吗？”“你知道这本书是谁创作的？”“你知道这本书中主要讲述了哪些内容吗？……