小学语文教学中的德育渗透策略探究

李艳威

摘  要：立德树人是我国教育的根本任务，每一名小学语文教师都应该在自己的教学中践行这一点，旨在为祖国的建设培养人才。那么小学语文教师具体的做法都有哪些呢？笔者结合自己的德育渗透经验，提出了以下三点策略：搜集德育素材、鼓励学生交流和组织德育活动。如果教师能在教学中落实这三点策略，那他们将会有着更好的德育渗透效果。

关键词：德育渗透;语文教学;小学

在传统小学语文教学中，教师在重视智育的同时忽略了德育，他们的教学也因此存在一个问题：学生无法得到全面的发展。基于此，教师就应该做到智育和德育并驾齐驱。能够提高智育效率的策略已然有很多，此时教师就应该进行德育渗透策略的研究，帮助学生培养优秀的道德品质，促使学生的品德能够匹配上才华，进而让学生成为国家未来的优秀建设者。

一、搜集德育素材

在进行德育渗透时，搜集德育素材是教师要进行的第一步，也是关键的一步。此时教师要思考一个问题，那就是德育素材的主题从哪里来？答案很简单，来自课本教材和学生日常的学习表现。为什么这么说呢？因为智育所依托的是课本教材，教师是在智育过程中为学生渗透德育的，因此需要从课本教材获取德育素材。除此之外，学生在课堂上的行为就是学习，他们的学习表现也能被教师用来获取德育素材。

例如：在进行《鸟的天堂》这一篇文章的教学之前，笔者就对该篇文章进行了深入分析，进而挖掘出了“热爱自然”这一德育主题。这样一来，课本中所描述的故事就是一个德育素材，笔者在教学时就可以运用其来对学生进行德育渗透。但要想让学生产生热爱自然的意识并且付诸实际行动，笔者就需要搜集更多的素材。此时笔者就会用到信息技术，并且所搜集的素材很少有文字形式的，基本上都是图片和视频的形式。这样一来，素材就会对学生有着很强的吸引力。除此之外，学生在课堂上的表现也蕴含着一定的德育主题，如他们在笔者讲得津津有味的时候大声说话，这是不珍惜时间和不珍惜笔者勞动成果的表现，笔者就因此提取中了两个德育主题，进而选择合适的时机来为学生进行德育渗透。

二、鼓励学生交流

当小学语文教师将德育素材呈现给学生之后，他们就需要鼓励学生展开思考和交流。如果教师不这样做的话，学生对德育素材就没有很深刻的印象和理解，也无法升华情感，获取优秀品质。在学生交流的过程中，教师还需要减少一种情况的发生，那就是学生在交流时很容易偏离德育的方向。参与到学生之中就是教师为此而做的努力，旨在让学生获得更多的德育知识，为优秀品质的培养奠定基础。

例如：在进行《军神》这一篇文章的教学中，笔者就会让学生去探索刘伯承身上的优秀品质。这也是笔者在该节课进行德育渗透的主题——坚强意志。笔者会在课前搜集与坚强意志有关的事例，大部分都是学生喜欢的英雄故事，笔者会以视频形式呈现给学生。在学生完成观看之后，笔者就会让学生就这些英雄的行为和故事展开交流。在交流的过程中，学生就很容易跑偏，从英雄故事联想到游戏，再联想到其他玩耍的渠道。因而当学生展开交流时，笔者就会走下讲台进行巡视，并且倾听学生的交流，对学生进行引导，为学生提供更多的思路，让他们感受到坚强意志的重要性，以及总结具备坚强意志的做法。这样的话，学生就能利用好每一分钟的交流时间，让自己有着更深的领悟。

三、组织德育活动

小学语文教师的德育渗透效果好不好，关键看学生的具体表现。基于此，小学语文教师要为学生提供机会，促使学生将获取的德育知识体现在行动中。组织德育活动就是教师需要采取的措施，教师需要在德育活动中为学生创设各种真实的生活场景，然后让学生思考该如何去做。这样的话，学生就能从思想层面上升到行动层面，使得教师的德育渗透效果更好。

例如：《匆匆》这一篇文章描述了朱自清对时间流逝的感慨，笔者所提取出来的德育主题就是“珍惜时间”。因而笔者就在该节课的教学结束之后，为学生组织了“珍惜时间”的德育活动。在活动的一开始，笔者就组织学生说出体现时间流逝的名言，进而让学生的脑海中产生珍惜时间的意识。然后笔者就会利用多媒体为学生呈现各种生活场景，其都与时间有关，如在暑假里，小明总是想着第二天写作业，一直到了开学，小明还没有动笔。接下来笔者就会让学生分析场景中人物的做法。如果正确，学生需要加以学习;如果错误，学生则需要给出正确的做法。这样的话，学生就能将珍惜时间的意识体现在实际行动中，进而让笔者的德育渗透活动有一个完美的结束。

总而言之，小学语文教师要耳听六路眼观八方，让自己时刻跟上时代的步伐。在倡导立德树人的当今时代里，教师就需要付诸实际行动，让自己的教学中随处可见德育的身影。要想达到这样的教学效果，教师需要研究有效的渗透策略并展开应用，需要对自己的德育渗透结果进行分析。在整个过程中，教师需要有耐心和毅力，不能半途而废。

参考文献：

[1]张丛草.关于小学语文教学中渗透德育的思考[J].新课程，2020（47）：227.

[2]张月辉.如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].学园，2020，13（33）：34-35.