小学语文课堂教学中促进口语表达能力的有效策略

王高宏

【摘要】小学语文教学的主要目标要素之一即培养学生流利的口语表达能力，小学阶段正是大多数学生语言认知能力和表达能力形成有机关联的重要时期，在教育部“新课改”的要求下，小学语文教师积极参与改善语文课堂中的口语表达方面的内容越来越具有其必要性，本文将认真探讨相关的实际教学问题以及應对的有效策略，以达到有效培养学生在小学阶段的口语表达能力。

【关键词】小学语文;教学策略;口语表达

一、小学语文教学中的常见问题

1.1语文知识的口语问题

在对调查对象某小学各年级的测验结果结合课堂中的实地调查分发现，大多数小学生的语文基础掌握能力存在较为明显的局限性，一方面表现为基础知识掌握不牢不全面，另一方面表现为无法灵活运用已学知识，往往达不到年级学科的培养目标，这些问题尤其在语言阅读和文字认知理解上较为突出，如：小学生常误读误认课本中已经学过的文字知识，把“同胞”误读成“同páo”，“揠苗助长”误读成“yǎn苗助长”，“拔”与“拨”无法区分，无法确定多音字的语境意义，误用乱用关联词等，大多数都是问题实质上都是对汉语言文字的核心要素掌握不牢，譬如汉字的构成，形声字的核心概念，通假字的由来等等。有些小学教材中无法涉及的知识，教师在语文课堂的教学中应注意额外的拓展与补充来达到小学语文教学培养的目的。

1.2语文学科兴趣不足

兴趣对学习的影响力可见一斑，毕竟知之者不如好之者，好之者不如乐之者，因此教师在语文的实际教学中要掌握引导学生兴趣的一些方法。……