小学语文低段教学中趣味识字教学的应用研究

张园

【摘要】随着教育事业不断地发展和进步，对于小学语文教学提出了越来越高的要求。趣味识字教学作为一种新型教学模式，引入到小学语文教学中，不仅激发小学生学习兴趣，还能让小学生健康快乐成长，传统识字教学模式已经不能符合小学生发展需求，同时教学效果达不到理想状态。本文通过小学语文地段教学中趣味识字教学进行深度探究，为之后小学语文教育教学提供有效地参考。

【关键词】小学语文;低年级;趣味识字教学;应用

语文课程作为一门基础学科，也是小学生必修课程，在新课程标准中明确指出小学时期需要掌握3000左右汉字，同时也需要让学生认清汉字，了解汉字基础含义。这时需要教师打破传统教学模式，在开展语文教学活动过程中，引入趣味识字教学法，不仅可以提升教学效果，还能激发学生对语文学习兴趣。

一、趣味识字教学模式概述

小学生年龄较小，自控力较差，教师在教学过程中，学生经常出现上课不集中现象，甚至影响到其他学生，对待任何问题不善于思考，不勤于观察。教师引导学生在识字过程中，对于汉字记忆都是模糊不清，导致记忆效果达不到理想状态。因此，教师可以引入趣味性识字教学法到语文教学当中，进而提升知识教学教学[1]。与传统识字教学相对比，趣味性教学模式不仅可以降低教学困难，还可以为学生创设良好学习氛围，进而激发小学生学习热情，让学生积极主动地参与到语文教学当中，在趣味性识字教学模式背景下，教师在进行识字教学过程中，可以充分了解学生自身感受，可以帮助教师及时地了解学生学习情况。……