小学英语德育渗透的实践策略

黄春秀

【摘要】英语是小学学科中较重要的一科，能为学生未来语言的掌握打好基础。在英语教学中加入德育，是目前对英语学科教育进行创新改革提出的新要求，希望教师予以重视。英语学科本身的教育目的在于让学生养成外语学习的习惯，同时开展德育，激发学生的德育思维，养成良好的行为、学习习惯和生活习惯。本文结合小学英语教学内容与德育渗透实践策略，以供有关教师参考，提升德育渗透的教学水平。

【关键词】小学英语;德育渗透;实践策略

通过德育，教师能关注到学生独特的心理及社会行为。德育对学生在实际生活中是否能有较高的素质有较大影响，同时也影响学生是否能形成优秀的人格。由于当前时代对人才的需求较高，是否具有良好的品德决定着学生以后的人生经历，良好的品格也同样是社会判定人才的严格指标，在此社会背景下，在英语教学中渗透德育十分必要。学生在小学阶段，还没有明确的道德观念，还无法树立鲜明、正确的人生观、价值观，但这一时期学生的德育开展效率较高，英语教师要注重对学生德育的教学引导，争取帮助学生树立正确的道德观念，并培养其良好的品德。

一、发挥德育与实际结合的渗透策略

在英语的教学中，教师要加强英语内容与德育内容的结合，将德育与英语实际相结合，引导学生从英语学科的应用转移到德育素质的培养上，加强与实践相结合的力度。教师可以引导学生提升综合素质，从英语知识的掌握入手，通过“读万卷书，行万里路”来提升个人素养，构造正确的“三观”。在英语教学的实践过程中，教师既要发挥语言的教育功能，也要注意与实践相结合，促进学生养成良好的行为习惯。让学生不仅掌握英语的基础知识，还让学生增强知识的掌握是为素质的培养打基础的意识，只有让学生真正地意识到掌握英语知识的必要性和英语学科、素养培养的关系，才能帮助学生改变英语学习心态，增加对英语德育教学的热爱程度。比如，在教学red和flag一词时，教师便可以延伸出国旗的象征意义，结合实际渗透德育。

二、创设德育情境的渗透策略

在小学英语教学中，教师要对德育进行渗透，最好的方式就是创设教学情境，在情境中将德育教学的内容渗透进去，引导学生形成良好的思想品德。教师可以举报辩论赛、演讲这样的活动让学生参与其中，促使学生提升对良好的品德的认知。又如，教师在教学jobs时，可以让学生认识各个职业的英文表达方式，再重点讲一些职业，让学生保持客观性，并且正确认知各个职业。

三、充分利用教材，分析探究德育价值

德育存在于英语的日常教学中，英语教材是由英语专业人员编写的，教学内容与德育息息相关，其本身就是极具德育价值。由于小学生刚开始接触英语教学，所以，教学的内容难度不大，贴近实际，与生活息息相关。在教学中，教师可以将德育与生活有效地渗透与融合。应该找到载体，再进行德育渗透，而不是仅仅讲英语知识或者是讲德育。比如，小学生最开始学习英语时，学习的就是一些礼貌性用语：hi、how are you、thanks 在教师传授学生这些礼貌用语时，就可以告诉学生要有文明懂礼貌，这便进行了德育渗透。在得到别人帮助后要说thank you;当早上遇见自己认识的人要说good morning;当遇见好久不见的朋友要说how are you;打扰到对方时，要说excuse me;请求别人时may I/would you ？等。通过英语教学中的引导，渗透的此类教育方式，能帮助学生养成良好的习惯。

四、利用多变的教育形式渗透德育

英语是一门语言学科，新课改要求现在的教育课堂不断创新，不再使用传统的教育模式，英语课堂教学需要多样化的教育形式，需要不断地进行创新。

比如，在学习到和朋友对话时，教师可以用英语进行情景式对话的教育形式，让学生在教室里进行见面的情景模拟对话。A："Hi！Give me the pen."B：" Ok，here are you！"通过这段对话，教师就可以进行德育。教师可以跟A学生指出虽然这两句对话在英语教学上来说是没有任何语法方面的问题，但是要考虑，情景中两人是同学朋友，这样的说话方式非常的不礼貌、太生硬，有一种命令人的语气。可以说："Hello，may I have a book，please？"

这样一来，不仅学会了多种让同学帮忙拿东西的表达方式，还让学生意识到文明礼貌的重要性。其实，德育教学不见得要直接灌输，效果就会好，反而是将它渗透到生活中、教学中，会更加便于学生学习。

五、通过课后活动的开展渗透德育

小学英语教学中的德育渗透不局限于英语课堂上，要加强德育的渗透力度，可以在课后开展形式丰富的活动。如，可以让每位学生学会一首自己喜欢的英文歌曲进行演唱，或者让学生制作自己的英文手抄报等课后活动，通过这些形活动，让学生热爱并享受生活。或者将中西文化相结合，在西方国家是有感恩节（Thanksgiving Day）的，在感恩节当天，让学生利用下课的时间进行感恩节卡片的制作，将其献给想要感谢的人。除了感恩节以外，还有父亲节（Father's Day）、教师节（Teachers'Day）等。在这样的节日里，教师都可以布置一些课后的小活动，通过这些活动进行德育渗透。由此也可见，让德育的渗透更加有效果，可以从英语课堂延伸至英语的课外活动。开展一些有趣味并且有意义的活动对于德育教学进行补充，可以为德育提供更大的空间。

在小学英语教学中，教师利用英语学科中与德育内容有关的英语知识在课堂中间接培养学生良好的品德，有明显的德育效果。教师必须注重学生在德育渗透课堂中的表现，优先选择有效的方式，打造高效的德育课堂，为提升学生的品德素养创造有利条件。

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