古诗新唱在小学语文古诗词教学中的运用

吴丽华

【摘要】“古诗新唱”是一种新型的教学方式，可以提升小学生在语文古诗词课堂上的学习积极性，有效地弥补了当前我国小学古诗词教育过程和教学实施效果中的部分缺陷。本文首先分析小学古诗词教学过程中存在的问题，随后探究了“古诗新唱”对小学古诗文教学的促进作用，最后提出“古诗新唱”在小学语文古诗词教学中的运用方法。

【关键词】古诗新唱;小学语文;古诗词教学

一、小学古诗词教学过程中存在的问题

（一）音韵格律教学上的缺失

诗词节奏是诗词情感的重要切入点。教师应该准确把握小学生爱阅读、爱音律的特征，引导他们发现古诗词的韵律美。目前，在对古诗词的教学中，一些老师没有充分意识到语音节奏对于古诗词的教学中存在的重要性，注重解读，忽视阅读，仅仅将书本内容逐字逐句直接告诉给学生，强行将学生拉入诗人的情感中;还有一些教师没有从平调、押韵、价值调节、连续停顿和节奏等节奏规则入手，学生很难理解诗词的韵律和内涵。

（二）古诗词教学模式僵化

中国古诗词中蕴藏着深刻的文化内涵，教师在进行小学语文古诗词传授的过程中，只有把握好关键的意象，创设出好的情境，才能促使学生真正理解诗歌的审美意境。情境教学不是单一的操作模式，而是多种教学方法的巧妙结合。它能够有效地帮助学生认识和理解古诗词的意境，增强其情感经历，明确课程的教学目标，提升语文课堂的兴趣、丰富度和互动性。

（三）难以激发学生学习古诗词的兴趣

兴趣是最好的老师。古诗词的声美、形美、意美等要素能否完全融入课堂教学并向学生们进行展示，关键看教师是否具备能够让小学生对古诗词学习产生兴趣的能力。大部分的课堂中，由于教师并未充分尊重学生的古诗词学习活动主体性，导致了课程缺乏吸引力，古诗被迫成为了考试的一项内容被学生理解;从学生的角度来看，主观能动性是有效学习的关键因素。如果他们完全依赖老师和家长，他们将无法独立培养习惯、探索问题和积累知识。没有主动性的学习很难感受到获得知识的乐趣和成就，更不用说学习兴趣了。教师迫切需要考虑各种因素来激发小学生学习古诗的兴趣，实现有意义的学习。

二、“古诗新唱”对小学古诗文教学的促进作用

（一）更有利于学生感受掌握音韵格律

新形式的“古诗新歌”帮助学生在旋律中找到诗句的正确表达意思，轻松地接触韵律的准则，通过音乐风格和曲调在潜意识中给学生带来启发，是感受音韵格律的绝佳途径。

（二）更有利于学生体悟诗词意蕴

中国诗词自古便与音乐相随相生，诗经就是汉代以歌唱的方式传达歌词内涵，此二者之间相辅相成。通过语言说话讲解、文本助读等方式更加富有感染力，利于培养小学生的逻辑思维能力和社会主义人文素养。

（三）更有利于营造良好的学习氛围

在传统的语文古诗词课堂中，教师和学生之间几乎不会有互动交流，导致教室内部气氛沉闷，学生昏昏欲睡。将“古诗新歌”贯穿于古诗词教学环节之中，学生便能够积极地开展语言阅读的实践，得到出人意料的感受和收获，增加在语言教育课堂上的积极性和学习乐趣，并大大提升了课堂的参与性。

三、“古诗新唱”在小学语文古诗词教学中的运用

（一）融入艺术学科，构建融合课程

艺术之间是相互关联的。诗词和声乐都以独特的表达形式传递出了作品的美，表达出了作者的真实情感。小学语文教师可以打破语文和音乐之间学科的壁垒，通过音乐的形式，将“古诗新歌”与音乐这一艺术学科进行融合，使得语文课程充满诗意并具有了艺术的灵活性，让学生在艺术的海洋里发现古诗词的无限魅力，促进小学生的审美兴趣、文化品位和人格个性相互协调和谐发展。例如，教师在第一次对小学生讲述《浪淘沙》这一古诗词时，教师首先播放这首古诗词的“古诗新唱”的歌曲，学生只需要仔细聆听两三遍“古诗新歌”，就能够熟练地记忆并演唱。在整体感知阶段，教师可以让学生以组为单位，对词中的意象进行无尽的想象，尝试用自己的语言方式去表达诗歌的意象和内容，并在这些背景下进行背诵。

（二）激发学生自觉，创新活动课程

活动课程以小学生为主体，以学科知识为基础，以兴趣和能力为出发点，以此来达到增强学生的创新意识、提高学生主动探索的实践能力的教学目标。例如，教师可以引导话题，让学生以多种方式阅读和理解诗歌的主要思想，并简要绘制思维地图;在學生理解诗歌的主要思想后，引导学生将符合情感和节奏的流行歌曲和民谣应用到诗歌中。“古诗新歌”活动促使中国小学生们在自主探索所掌握知识的同时，满足了学生的需要，开拓潜能、凸显实践经历，积极地转变了语文课程的教学方法和模式。

（三）结合学生特点，制定教学策略

小学是小学生身心健康成长的一个重要关键时期，因此，在开展小学生语文古诗词的教育中，教师首先应该结合小学生的喜好、特点等方面开展调查工作，针对性地对学生进行因材施教。在我国小学古诗词教学中，应该努力探索一套适合中小学生的古诗词教学方法和策略，充分结合中国的古典文学、民俗文化、礼仪美德、传统艺术、节日和季节等，如与传统文化有关的歌曲《节气歌》《黄帝颂》《礼仪之邦》等，欣赏古诗词的审美魅力，提高学习古诗词的兴趣。教师也可以选择流行元素丰富的歌曲，注意歌唱技巧和伴奏声音模式，培养学生通过节奏感受作者思想感情的能力。

四、结束语

“古诗新歌”顺应时代发展的需要，继承和创新了优秀的诗歌文化，使小学生能够在日常生活中通过流行音乐演唱古诗，并将古诗内化。教师应充分了解到"新唱古诗"的重要性和引导作用，加强对古诗词的多领域、多维度、各种形式的教学方法的探索，提高古诗词在现代语言文化教育中的运用水平，让中国小学生真正爱上古诗词，理解古诗词的意义，传承中国诗词文化。

【本文系广东教育学会教育科研规划小课题“基于小学‘古诗新唱古诗词教学模式研究”成果（课题编号：GDXKT27172）】

【参考文献】

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