新课程教学中学生数学思维的激发与引导

郑冰祎

摘要：为提升初中数学课堂的教学效果，本文对新课程教学中学生数学思维的激发与引导展开研究，对激发、引导学生数学思维的重要性展开分析，并从引入新知、概念教学、定理公式教学、知识复习四个方面，列举了在数学课堂中激发、引导学生数学思维的策略。期望本文能够为广大教学工作者提供一定参考。

关键词：新课程教学;数学思维;激发;引导

引言：

课程改革的深入推进与素质教育的全面开展，为初中数学教学激发、引导学生的数学思维提出了更高的要求。教师应当重视充分发挥数学科目思维性强的特点，加强对学生数学思维的引导与激发，强化学生的思维能力，提升学生的数学核心素养，推动学生数学水平的进一步成长发展。

一、激发、引导学生数学思维的重要性分析

新课程标準认为，学生应当通过学习，形成能够适应未来社会发展需要的知识与能力，并能够运用知识解决现实中存在的实际问题。由此可见，在初中数学教学中，加强对学生数学思维的激发与引导，推动学生对数学知识产生更为深入的理解，能够让学生在分析问题、解决问题的过程中，形成更加熟练的运用数学知识的能力，这符合新课程标准的要求。

初中阶段的数学知识可分为表面与深层两个层次。对于表面层次的数学知识而

言，一般指的是基本的数学概念、定义、定理，学生能够较为轻易地掌握;而深层次的数学知识指的是那些丰富的数学知识、数学方法，这需要学生在掌握基础知识后，深入发挥自身的思维能力，对知识展开更为深入的剖析、应用与归纳，才能够形成对知识的深层次理解。……