浅析项目学习法在高中信息技术教学中的运用

刘俊峰

摘要：随着新教学目标的改革，新教育理念以及新教学方法在传统教学课程中都有了极大突破，特别是在信息快速发展的时代，这种教学改革尤为明显。项目学习法就是在教学改革基础上创新的一种新型教学法，基于此，本文针对项目学习法在高中信息技术教学中的运用进行了分析探索，旨为促进高中信息技术教学质量的全面改革，从而促进学生综合学习能力的全面提升。

关键词：项目学习法;高中信息技术;教学;运用

随着信息时代到来，信息技术教学的重要性以逐渐显现。当下以信息技术为支撑的电子科技产品以在我们日常生活中得到普遍应用。随着信息技术社会地位的不断提升，信息技术作为普通高校的一门教学课程也应不断优化革新教学方法，以为学生综合素养能力的全面发展而提供帮助。本文围绕高中信息技术教学课程，分析了项目学习法在教学中实践运用。

一、项目学习法概述

项目学习法最突出的教学特点是以实践学习为目的，是以学生为主体实施教学活动，不管是项目的选定，项目目标设定和教学方案的实施都是以学生为主体，让学生亲自参与学习。目前，信息技术是我们日常生活中不可缺少的一部分，在较高实践性和应用的前提下，采用项目学习法就是在巩固学生的基础知识储备和操作能力提升。

二、项目学习法在高中信息技术教学中的实施

（一）选定项目内容

在以项目学习法推进高中信息技术教学活动时，首先应围绕教材选定项目内容。在选定项目内容时，应结合学生日常生活的实际环境，选定贴合生活的项目学习内容，不能选定脱离实际的学习内容，以免削弱弱学生的学习积极性。按照学生的学习认知和教材内容，选定生活化的学习内容，利于激发学生的参与性，也利于推进项目教学法的实施。其次，选定项目内容时，不仅要保障内容的生活化，也要保障内容的完整化。项目学习法的核心是让学生通过教师传授的理论知识完成实践探索的学习任务，其目的是考查学生对知识的掌握和迁移运用能力。所以在选定信息技术项目学习内容时，教师应考虑知识的完整性和综合性，以帮助学生切实做到巩固知识的目的。最后，项目選定的内容要具有提升性，所谓的提升是指在基础知识的基础上，让学生有思考有创新，让学生对知识有深入的理解运用，以活跃学生思维，培养学生的创作力。

（二）组建项目小组

项目学习法能否顺利推进实施，其关键在于学生是否积极配合，因此在运用项目学习法开展高中信息技术教学活动时，教师应先根据学生的学习能力，组建项目学习小组，以保障每个学生都能以极高的学习热情参与到项目学习活动中。在组建项目学习小组时，教师首先要考虑学生的学习能力，不能将优等生非配到同一小组，也不能在一个小组中都是中等生，应按照互助合作、优劣互补的原则，将学生以交叉形式进行分配，在实施项目学习内容时，让基础知识扎实学生指导项目的学习步骤，让动手操作能力较好的学生实践学习内容，以保障项目学习任务高效完成，在项目实践中实现优劣互补，让每个学生不仅有参与性，而且有学习成就感，才是促进项目学习法最终目的实现的保障。

（三）设定项目目标

选定了项目学习内容，组建了项目学习小组，只能说是为项目学习法的有效实施做好了前期的铺垫工作，要落实项目学习法的实现，应在此基础上设定项目学习目标和实施方案，唯有将理论变成实践成果，促进学生将基础知识变成实践知识，才利于提升学生的综合学习能力。所以在以项目学习法开展高中信息技术教学活动时，教师要不断引导学生建立利于实现和完成的学习目标和计划，同时在学生合作设定和实施项目内容时，要给予一定的指导，避免在遇到学习困难时，给学生造成心理压力。具体方式，首先围绕教材内容，给学生建立一个贴合生活的学习情境，引导学生融入此情境，并依照此情境设定项目目标;其次，在学生设定项目学习目标之后，给学生做基础知识的理论讲解，并利用环环相扣的学习问题，引导学生进行思考和实践;最后，充分给予学生自主探索的空间，清晰每组学生建立的项目目标和计划，按照每组学生不同的学习需求，给予指导和引导，一方面帮助学生解决了学习问题，一方面也给予了学生充足的学习空间。宽松的学习环境不仅让项目学习法得到落实，也极大开发了学生潜力，进而为学生综合学习能力的提升而提供了帮助。此外，针对学生项目学习的结果，教师要进行全面的评估，点评项目学习小组学习任务完成情况，指出每组学生在学习中存在的不足，并引导学生进行反思，以为下次项目学习的高效完成做好准备。

三、结语

总而言之，在信息时代，信息素养以成为核心素养培养中的重要内容，而这就要求在时代发展下，应不断优化和革新信息技术教学活动，应以全面培养学生综合学习能力的发展为目标，从而为促进学生实践能力的全面提升而创造有利条件。从而为促进高中信息技术教学质量的提升而奠定基础。

参考文献：

[1]邓超.高中信息技术教学应用项目学习法初探[J].科学咨询（教育科研），2017（04）：45.