幼儿良好常规养成的重要性

吴昌芬

摘要：幼儿阶段是幼儿一生成长的重要时期，家庭和学校都是幼儿接受教育的重要场所，在这两个地域，必须要注重幼儿良好常规的培养，在幼儿思想意识形成的早期就对幼儿的行为进行规范，加强幼儿的规则意识，便于其以后在社会上立足和发展。在幼儿阶段就应该培养幼儿良好的常规行为，营造守规则的氛围，潜移默化的规范幼儿的行为。

关键词：幼儿;良好常规;重要性

常规指的是幼儿在日常生活中必须遵守，并且经常能够应用到的规则，在幼儿园让幼儿养成良好的常规，是幼儿园所组织的活动的一大重要内容，良好行为习惯将会伴随幼儿的一生，同时，在教育和生活当中，加强对于幼儿常规的培养，可以减少幼儿的紧张感，使幼儿在早期可以形成良好的行为习惯，使其终身受益。

一、教师为幼儿树立正确的榜样，影响幼儿成长

研究表明，在幼儿阶段，其思维能力还未得以发展，因此，幼儿会通过观察和模仿周围人来提高自身能力，进行活动。在日常生活当中，教师要通过自己的身体力行的活动来影响学生，这种实践亲身体验的影响远比通过讲述所取得的效果要好。

例如，教师可以把喝过水的杯子随手放回原处，将在游戏区域中的杂乱的玩具将它们按顺序放回到收纳筐中，将刚刚看过的图书放到相应的图书柜当中，为达到这一目的，幼儿园在进行教室的设计的时候，就可以将每个幼儿放水杯的地方贴上自己的名字，在每个玩具的收纳筐中，贴上有关玩具的图片，在图书角当中，对于不同类型的图书，都设置相应的提示图片，在幼儿园学习区的座位上贴每个幼儿各自的照片，避免发生抢夺的事件，引导幼儿规范有序地进行活动。教师在平常的生活中就应该以身作则，随手整理好教室内的杂物，给幼儿做好榜样。同时，教师还要与幼儿形成平等的地位，为了让幼儿能够在日常生活中培养其主动向教师问好的意识，教师就可以在日常生活中与幼儿见到时主动微笑着向小朋友打招呼，在进行午睡的时候，也要带领幼儿将自己的衣物收拾好，放在床头，还有在教室的学习区轻声走动，遇到有需要帮助的同学主动施以援手，还有在吃完午饭后主动帮助生活教师收拾桌子，主动把自己的垃圾扔进垃圾桶等等，以上行为都是需要教师在生活当中潜移默化影响幼儿的，只有教师做好了表率，幼儿才会争相模仿，从而形成一个积极向上的班级氛围。

同时，为了使班级的规章制度具有民主性，教师还可以将班级常规中存在的问题与幼儿共同分析探讨，并且融合一些自身的意见，进行班级常规的制定，在规则的制定中，幼儿参与进来，可以提高幼儿在日常生活中对于规则的遵守，强化他们的良好常规的养成。

二、规范班级管理，引导幼儿有序地参加班级活动

要养成幼儿良好的日常行为规范，就要创设有秩序的班级管理，让幼儿能够在活动中体验有秩序的活动。让幼儿能够在拥有规范制度的班级中进行初步的学习，有利于为幼儿之后的发展定好方向，将遵守规则以及良好的行为变成一种习惯，成为对社会有用的人才。

对于幼儿园的具体活动，幼儿园在进行班级的区域划分时就应该将不同的活动划分到不同的区域，在活动区与在学习区的管理制度也应该不一样，活动初期，教师应该向幼儿介绍每个区域的功能，并且将各个区域不同的规章制度告诉幼儿，并且在对应的区域还可以设置相应的提示牌，对于在活动区，教师在对幼儿进行活动管理过程中，应该注重保护幼儿不受伤，引导幼儿与其他小朋友和谐共处，培养幼儿不与其他人发生冲突，互帮互助的思想意识，而在对于学习区，教师应该培养幼儿的专注力，先要给幼儿进行思想建设，做好学习的生理和心理准备，能夠让幼儿安静的进入学习区，专注的跟从教师一起学习某项能力，同时还可以通过一些沉寂活动来提高幼儿的自控能力，在幼儿早期培养幼儿良好的学习习惯。具体的落实到实践当中，教师可以引导幼儿通过游戏训练，幼儿的专注能力，平衡能力等。

例如，可以让幼儿走海绵垫上的较为宽的平衡桥，在这一过程中培养幼儿的平衡感，同时，幼儿在走平衡木的时候，也必须要注意自己脚下的步伐，并且要注意手脚的配合，因此也可以在这一过程中提高幼儿的专注力，为进一步加强活动效果，还可以让幼儿在走平衡木的过程中加入一些玩具，手拿一些容易滚动的东西，进一步巩固活动的趣味性，提高幼儿的专注力。

还可以通过让幼儿闭住眼睛，感受声音以及手心的数字等来提高幼儿的专注力，培养幼儿在日后的学习生活中的专一性，例如，在幼儿认知发展的早期，就可以将一些动物的声音播放给幼儿，让幼儿分辨分别是什么动物，提高幼儿排除干扰的能力并且养成安静的倾听以及认真聆听的习惯，培养幼儿良好的品质，还可以将一些简单的数字写在幼儿的手心当中，让幼儿认真感受所写的是什么数字，提高幼儿的专注力。

三、结语

幼儿园是幼儿在人生当中所接触的第一个小集体，一个小班级规则制定的好坏也直接影响到了幼儿的行为规范。因此，教师在进行初步的活动中，就应该跟幼儿强调好一个班级规则的重要性，将班级规定不断细化和完善，同时，对于模仿意识较强的幼儿，教师应该以身作则，引导幼儿养成正确良好的行为习惯，并且不断规范和完善班级制度，加强班级制度制定的民主性，并且通过一些小游戏使幼儿能够积极主动的养成自己的良好行为规范。

参考文献：

[1]丁玲.促小班幼儿自理能力发展需建立良好常规[J].新课程（小学），2020（07）：124.

[2]王静.培养幼儿良好常规的重要性[J].学园（教育科研），2020（07）：173-174.