花样雨天户外游戏

戚鑫尔

一、活动背景

又到开学季，天气却总被绵绵的雨帘笼罩，但孩子们却个个情绪高涨，因为一项自然野趣、开放冒险的雨天户外游戏正别开生面的进行中。前期，我们展开了主题活动“雨天可以出去玩吗？”“雨天游戏怎么玩”活动中，孩子们你一言、我一语，兴高采烈的着手设计、制定雨天户外游戏计划。

尽管天气因素给游戏带来了种种困难，可是孩子们丝毫不退缩，运用智慧，团结合作，不断尝试、探索。

二、活动内容与过程实录

（一）池子里的水管怎么捞上来

孩子们都认为雨天沙水区游戏比晴天更好玩，原因是沙子湿湿的，比干燥时更容易搭建隧道、地下迷宫、排水渠......

我事先在沙水区放置了水车、软水管、硬水管、竹筒、铲子、水桶、篮子等原生态的低结构材料。孩子们一蹦一跳的踩过水坑来到沙水区，很快便进入角色，佳豪、恺恺和小羽化身“管道工人”开始研究起水车和水管，在先后尝试了多种水管后，佳豪终于将水管接到池塘，他兴奋的抽动按压泵，只听“滋溜”一声，不仅水没有抽上来，水管也滑到了水里。

佳豪一边抱怨一边站在池边的石头上伸手够水管，但是水管却飘得更远了，周围有很多孩子围了过来，七嘴八舌地讨论。

安琪紧张地看着佳豪说：“小心，不要掉下去了。”

QQ试着趴在石头上，用手够水管，她身体不断地前倾，还是没能碰到水管，QQ不敢继续往前了，她犹豫着站起身。

佳豪很快又有了新主意，他拿来了一把雨伞，趴在石头上，用雨伞用力一勾，果然把水管勾起，可是水管很快就滑下去了。

一旁的小羽喊道：“你用雨伞把水管推过来，我在这边接住。”说完果断地趴在石头上，两人配合，你推我捡，果然把池塘里的水管推到了小羽面前，小羽轻松将水管捞起。

小羽高兴地说：“我们就像消防员叔叔一样厉害，执行任务，下雨也不怕。”

（二）意外发现的接雨小妙招

在佳豪等人成功搭好水管却依然没有把水从池塘抽起来时，孩子们一个个陷入了沮丧。

我不动声色地将水桶放在一旁，眼尖的祎宝马上就发现了水桶，她拎起水桶走到池塘边，打了一桶水倒进水车。水车里有了水，佳豪再次抽动按压泵，这一次，水终于从水管里流出来。

佳豪兴奋地说：“原来这个不能抽水的，这个管子只能让水流出来。”

突然，棋棋仿佛發现了新大陆，她激动地指着一边倒置的雨伞说“你们快来看呀，雨伞里有水！”

孩子们很快围了过来，七嘴八舌地讨论：“为什么雨伞里会有水？”

棋棋一边比画一边兴奋地说：“我刚才把雨伞放在这里，雨下到我的雨伞里啦！”

小羽说：“太好了，不用去打水了，我们把它倒进水车里去吧。”

棋棋露出了灿烂的笑容，她认真检查起地上的各种工具，很快，就看出了端倪，接着说“你们看，竹筒里也有水，铲子里也有水，我知道了，有点深的工具都可以接到雨。”

这时，有小朋友提出：“我们再去找一些工具来接雨吧，这样就不用从小池塘舀水了。”

于是，棋棋和她的朋友们开始在各个区寻找中意的材料接雨。

（三）教师的观察与支持

1.巧妙介入，助推游戏

佳豪等幼儿多次尝试并未成功将水接通。为了使游戏继续进行下去，我通过悄无声息的“无语言干预”不打断幼儿的游戏，将介入进行到最低，投放材料引发幼儿主动进行探索、尝试。最后，他们通过不断地挑战与尝试，团结、合作克克服了困难，这就是游戏的意义，也是雨天游戏的意义。

在今后的游戏中，我们应该更加相信幼儿、理解幼儿。尽量不干扰孩子们的游戏，使他们最大程度的发挥自己的创造性思维，享受游戏带来的“惊险、刺激与满足”。

2.允许 “失败”，鼓励尝试

在孩子们眼中，彩虹伞也是“伞”。当梓豪提出用彩虹伞避雨时，我并未因自己的主观臆断，而限制幼儿的创造性发展，而是鼓励梓豪大胆尝试，验证自己的猜想。当他发现彩虹伞不能避雨时，完全没有被“失败”影响，而是沉浸在游戏所带来的喜悦与满足之中，这是教师无法预知和想象的，也是儿童游戏的本能。

三、活动的特点和价值所在

（一）雨天户外游戏满足幼儿的需求

大部分孩子对雨天充满期待，希望能走出教室，穿上雨衣、雨鞋与雨中万物互动、游戏，他们对雨衣、雨鞋，雨伞等工具更是爱不释手。一辆水车，一根根大小不一的水管，以及无意间收集到的雨水，都能成为孩子的新挑战、新游戏。

在游戏分享会中，孩子们热情、自信地分享着游戏中所获得的经验，尽管游戏已经结束，他们的脸上依然洋溢着幸福、满足的笑容;说起雨天游戏，个个滔滔不绝，这进一步体现了雨天户外游戏活动的本质：雨天应该开展户外游戏，因为天气本身就是很好的教育资源。

（二）教师不再“主导”儿童的游戏

当发现倒置的雨伞能积水时，孩子们一个个兴奋无比，原因在于这项游戏的内容与进展完全是由孩子们自主掌控的，而不是由教师设定的。

因此，在雨天户外游戏中，教师应时刻提醒自己，不需要过多的限制游戏内容、指定游戏场地，只需要给孩子们提供的充足的材料和开放的环境，把游戏交还给孩子，让孩子在户外大环境中自由探索、创造无限的可能性。

户外游戏旨在不限制游戏材料，不规定游戏场地，只要有想法和需要，儿童可以通过任何形式，使用任何材料来实现自己的创造力，同时，也能使游戏开展得更加精彩。