创设体验学习，培养核心素养

梁沛珍

【摘要】培育学科核心素养是教育教学的核心内容。体验式学习是《道德与法治》学科提升学生学科核心素养的有效策略，通过体验学习，引领学生政治认同，培育学生理性精神、法治意识，引导学生公共参与。

【关键词】初中;体验学习;《道德与法治》;核心素养

法治意识核心素养是新一轮课程改革的重要导向。《道德与法治》学科的核心素养包含政治认同、理性精神、法治意识和公共参与。体验性学习，是通过创设教学情境，让学生在体验中获得个人的感悟和经验，完成知识建构、形成认知和情感、改善行为，是培养和提升学生学科核心素养的有效策略。笔者以九年级上册《凝聚法治共识》一课为例，说明如何通过体验性学习，培育学生的核心素养。

本课主要目标是引导全体社会成员形成法治意识，践行法治准则。内容宽泛，学生了解较少，如何用学生乐于学习的形式，让学生体验政府、企业、公民等厉行法治的行为，是本课教学的重要突破口。为此，笔者创设了几个体验活动，让学生在体验中获得个人的感悟和经验，完成知识建构、形成认知和情感。

体验活动一：“我为政府点赞”

请实地参观当地政府，说说你所了解的政府的事，列举佛山市政府、南海区政府值得点赞的事情。（学生小组课前收集资料，课堂展示）

1.设计意图

初中学生对法治政府建设，依法行政，政务公开等了解甚少。通过参观、访问，让学生感观认识“陌生”的政府实体;通过社会现实……