思维导图在小学数学复习课中的应用

王晨园

在对“乐思数学”的研究过程中，采用课例研究法对复习课的教学新模式进行有效探索。在乐思数学教学主张下运用思维导图让传统复习课焕发新生。乐思数学课堂非常重视儿童的主动性，为了充分激发学生的主动性。在课堂参与的同时我们希望让儿童的学习行为“入股”式参与，即每一次的活动都希望儿童带着自己的成果和思考前行。因此在课前请学生独立绘制思维导图，将知识进行系统化、可视化。

一、思维导图

思维导图是著名心理学家、教育学家——东尼·博赞于 20 世纪 60 年代提出的。思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效可视化工具。作为可视化的图式工具，思维导图能帮助学习者对同一主题的知识结构进行视觉化的表现。它按照人与生俱来的思维习惯，对个体的思维过程进行记录，以放射状的形式将思考图形化。这一放射状的形式，恰如人发散性思维思考的过程。思维导图的应用，能够让学生在复习的过程中，以一个主题实现不同分支的扩展，从而构建出一张具有知识关联的知识显性网络，可以通过这个网络造血不同知识点之间的关联性。思维导图不仅仅是在知识整理的显性层面存在这重要的价值，在整理思维导图的过程中，学生能够实现自我知识建构的过程，将知识的学习进行内化。

二、思维导图的在复习课中的价值

在乐思数学的复习课中，思维导图只需要一些关键、精简的词汇就可整个单元知识进行表述和概括，可以将繁杂的知识精简化。……