浅谈聋校小学语文生活化教学

郭伟华

摘要：语文这门学科本身来自生活，也应用于生活。使语文教学生活化有效地实现了教学过程的简化和具体化。对聋校学生的教育，要从多方面、多渠道入手，从学生的学习兴趣、学习状况等方面入手，使学生接受最适合自己的教学模式。教师要对语文教学进行有效的生活化设计，聋校学生在学习过程中，由于语言上存在一定的障碍，死记硬背的现象经常发生，机械的学习会导致学生的思维出现障碍，不能灵活运用自己的思维，教师要把重点放在将生活化理念融入教学中，使学生各方面能力都能得到提高。

关键词：聋校;小学语文;生活化教学

前言

伴随着我国教育的不断进步和发展，特殊群体的教育问题也日益受到国家的重视，聋校学生的学习状况和学习环境也日益受到重视。这其中，语文教学涉及的范围很广，而且教学内容比较丰富，而聋校作为一个特殊的群体，对学生进行良好的语文教学，可以有效地提高他们的学习能力和理解力，同时也是对文字语言的掌握和运用能力。以往对聋校学生的教育没有给予太多的重视和关注，使得这些学生受教育的效果也明显不足。所以，今天，每一位教师都要不断创新，改进以往的教学计划和教学计划，面向他们的生活，让聋校学生接受好的、适合的教育。本文就聋校小学语文教育如何实施生活化教学这一问题提出了相关的建议和对策。

1运用现代化的信息技术

资讯科技对教育有着重要作用，它能有效地实现教材内容的简单化、直观化，使学生以更方便、快捷的方式掌握和学习知识。对于聋校学生来说，这种方法还可以大大降低他们对文本的理解难度，使其能够摆脱过去死板乏味的机械学习过程，通过多媒体创造相关的情境，将自己的注意力和好奇心投入到对知识的学习过程中，能够通过这种新颖、有效的教学方式，逐渐活跃、开放自己的思维，并在提升自己能力的同时，产生较强的成就感和自信心，避免因为自身缺陷而产生自卑心理。资讯科技能透过图像或影像将教材内容中的资讯传达给学生，使聋校学生不再觉得教材知识有难度、复杂。

举例来说，在讲解《大自然的语言》这篇文章时，教师只可以通过手语的表达，向学生介绍、讲解文章中的内容，而如今，利用信息技术，就能将一段完整的视频呈现在学生面前，使学生能够通过对画面的理解和感悟，不断深入了解文章的内涵和意义，使其感受到大自然的奇妙与美好。运用信息技术把学生生活中的自然景象展现出来，使学生逐渐发现身边存在的美好景象，这样才能有效地实现和落实生活化，使学生逐渐开始主动、自发地观察身边的生活。

2将生活化理念运用在写作教学中

教师要不断加强与学生之间的交流和讨论，使学生能以自己独特的方式，结合语文知识内容，对自己的观点和观点进行表达，以达到写作训练的目的。同时，为了减轻学生的写作负担，教师可以将生活化融入写作教学过程中，结合生活经验，把自己的想法更清晰、更明确地表现出来，学生在与老师交流的过程中，要不断地鼓励、引导学生，使学生能够摆脱自卑、不安的情绪，因为聋校的学生语言经验不足，他们写的文章一开始就会比较零散，没有条理性。此时，他们容易产生自卑、放弃的心理。这样，教师就可以从生活入手，通过对生活的不断感悟和观察，形成一个良好的思想基础。然后，老師又把一些生活语言讲给学生听，让学生能在这个比较简单的语言模式下，通过不断的训练和总结，不断地润色自己的文章。

3开展生活实践活动

为使聋校学生能有勇气和信心与外界进行有效沟通，语文教师应多举办以语文内容为主题的课外活动，使学生更容易融入校外生活。而且这个过程还能有效地把语文教材中的知识运用到生活中去，使学生在了解了语文知识的基础上，不断地锻炼自己的表达能力和沟通技巧。在这个过程中，教师需要深入剖析教材中的文章内容，根据文章选择和开展适合农校学生的课外活动。

比如，在讲解《只有一个地球》这篇文章时，教师可以为聋校学生组织植树活动，让他们在活动开始前能与工作人员沟通，从而有效地加强了学生与外教的沟通能力，使学生更有信心和动力地与别人进行交流和交流。

4将识字教学与游戏进行有效地结合

对于小学生而言，他们的生活当中，不可或缺的一部分就是游戏。因此，在教师进行教学的过程中，为了使聋校的小学生能够积极地参与进教学过程中来，也为了保证聋校的小学生在进行识字教学的过程中，能够将学习与生活进行有效地结合，因此，教师可以带领小学生进行“一笔小魔术”的游戏。教师可以在黑板上写出基础字“日”，使学生上台，添加一笔使这个字成为一个新的字。“目”、“白”、“田”等等。聋校的小学生在进行游戏的过程中，往往能够积极地开动脑筋，绞尽脑汁地思索还能够"变"成什么字，通过这样的方式自然能够使小学生针对一些常用字进行较为扎实地记忆，有助于小学生提升自身的学习兴趣，也有助于小学生在进行学习的过程中享受到游戏的乐趣，避免了聋校小学生对于学习语文产生抵触的情绪。

结语

总之，本文主要针对如何在聋校小学语文教育中实施生活化教学这一问题，就如何运用现代信息技术，将生活化教学理念应用于写作教学、开展生活实践活动等方面，提出了相关的建议和策略，希望能给特教小学语文教师一些帮助，使学生能够在教师的指导和帮助下，逐步形成较强的语文思维能力和学习信心。

参考文献

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