新课程背景下高中数学教学方法探索

蔡嘉俊

摘要：随着新课改的深入，高中数学教学发生了巨大的变化，其中教学方法的变革和创新是首要内容，直接影响到教学质量和改革的效果。有鉴于此，本论文以教学实践为基础，运用课程技术含量提高、开启互动交流新模式、丰富课程的评价体系、科学的融入生活元素四个维度入手，系统地分析了新课程背景下高中数学教学的科学方法与具体策略。

关键词：新课程背景;高中数学;教法

教学方法是教师在教学过程中选择和使用的策略，直接关系到教学的效率和最终效果。新课改要求教师改变以往单一落后的方法和手段，综合运用各种教学资源，实施多种教学方法，以适应学生发展的需要。因此，每一个高中数学教师都应在新课程理念的指导下，从根本上转变思维方式，积极推进教学方法的改革，以提高高中数学整体教学的有效性，促进学生的全面发展。

一、让课程技术含量提高

高中数学教师应该成为一个不断地帮助学生提高自我的能力的个体，又能让学生在完成数学学习任务的同时，增强自我的数学学习自信心。为此，教师要把更多的课程技术装点到课程之中，在完成相应的装点后，也能让学生充分地锻炼自己的思维、脑力和学习效率。高中数学教师要秉持一种更加积极的教学模式和呈现模式，也能让学生在呈现相关的问题之后，消除被动的思维模式，感受到学习数学的乐趣。

例如，在教授《直线、圆的位置关系》时，教师应该试着给学生制定出更多的学习模式，通过引入互联网技术，让学生在完成相关的学习任务后，消除本人的难以名状的压力，也能在技术的帮助下，从更加丰富的层面上认识到数学的本质。学生要善于通过不同的模式和方法去完成相关的学习任务，又能在完成数学学习的同时，让自我的数学核心素养得到相应的提高。

二、开启互动交流新模式

高中数学教师应该为全体学生打造出富有活力的课程体系，又能让学生在这种课程体系中，积极锻炼自我、发展自我、强化自我，也能让学生成为一个更加勤奋的个体，又能让学生的学习能力和学习效率得到更大的突破。高中数学教师要帮助学生化解自我的学习难题和思维难题，让学生能步入大数学学习的正规之中。教师在帮助学生学习知识的同时，不应该让学生一味地秉持着一种刻板的、浮躁的状态去独自面对难题，教师应在合适的时机内给予学生相应的时机，让学生在完成相关的任务后，又能让学生得到更多的樂趣和满足感。

例如，在教授《指数函数》时，教师应该让学生试着去完成相关的学习任务和探究任务，也能让学生在完成了相关的任务后，也能让自身的知识储备更加丰富，又能让学生善于克服难题，迎来全新的突破。学生要具备一种综合性的思维模式，善于攻克更多的学习障碍和思维障碍，也能在完成相关的探索后，让自己的综合能力得到相应的提高和发展。

三、丰富课程的评价体系

高中数学教师要成为一个善于为学生构建起综合性的课程体系的施教者，能够为全体的学生搭建起综合性的学习模式和学习方法。高中数学教师要让学生深刻地懂得：丰富的课程体系和评价模式，对于学生的发展和进步能够起到重大的意义和作用，也能够让学生在完成数学学习后，对于数学产生更加深刻的认识和体悟。高中数学教师同时要让学生深刻地懂得：强大的学习能力、分析能力、考试能力对于学生并不是全部，学生应该试着在完成相关的学习和探究后，能够让自身的能力和活力得到更大的突破，也能让学生对于数学的理解和认识变得更加深刻。

例如，在教授《对数函数》时，教师不能只通过分数、名次、成绩去评判一个学生，学生在课程上所呈现出的思维能力、知识活跃程度、学习积极性都是极为重要的。学生要充分地锻炼自己、发展自己，让自己成为一个更加出色的个体。高中数学教师要让行走在正确的教学道路上，继而让学生善于化解思维障碍，得到更大的突破和发展空间。

四、科学的融入生活元素

新课改也强调，要在数学教学中融入生活元素，要让学生真正学数学知识，要把生活元素融入其中。针对这一情况，高中数学教师应积极开拓教学思路，扩大教学范围，以生活为起点，将教材与生活巧妙地融入教学实践，并且通过此还原、创造生活的教学情境，促使学生更深刻地理解数学的应用价值与现实意义。

比如，在教授《等差数列》时，课程内容与生活紧密相连，因而笔者将教学融入生活要素之中。首先，带领学生对等差数列的应用有一个初步的了解，通过介绍一些生活现象，再把它和等差数列的内容结合起来，提高对等数列的理解。

总之，教学方法的改革、创新与优化是实现高效教学必不可少的一环，是推动新课改深入开展的关键。因此，广大高中数学教师必须明确自己肩负的责任和使命，树立科学的理念、先进的理念，抓住课程改革和发展的趋势，明晰新的目标与要求，并从现实学情入手，进行思考探索，通过选择分析，组织合作探究，融入生活要素策略的实践应用，在创新手段的推动下，优化数学教学全过程，使整个高中数学教学更科学、有效。

参考文献：

[1]雍虎虎.多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用[J].中国新通信，2021，23（11）：212-213.

[2]马学坚.高中数学课堂教学中创新学习模式的应用[J].科学咨询（教育科研），2021（05）：164-165.