提高小学语文阅读教学有效性的策略探究

陆建作

摘要：小学语文的阅读教学在语文课程内容体系当中占领着十分重要的战略地位，所以在语文学科愈加受到教育领域重视的环境之下，对小学语文阅读教学的课堂构建提出了更高水平的效率要求，以求语文教师能够采取有效性的策略来为学生提供优质的阅读学习课堂，让学生在阅读学习课堂当中收获更多的阅读技巧和经验，在参与课堂活动的过程当中，锻炼学生的阅读能力和综合素质，为语文学科的学科核心素养培育提供有效的帮助。本文将从提高小学语文阅读教学的有效性策略展开具体探究。

关键词：小学语文;阅读教学;有效性;提高策略

引言：

语文课程的教學活动在新课程改革教学实践的推动之下，更加重视阅读教学课堂的有效性构架，因为阅读课堂承载了语文课程当中相当多的能力培养任务，对于学生的学习活动具有极其重要的帮助。因为只有当学生具备更高水平的阅读能力和技巧，才能够在语文学习的过程当中更加清晰深刻的理解语文学习内容，结合阅读能力的运用来帮助自身解决语文学习过程当中的困难。而且，在小学阶段帮助学生奠定良好的阅读学习基础，就能够让学生的语文学习活动在未来的学习生涯当中都受益颇多，这就更加要求小学语文教师在阅读课程构建过程当中采取有效性的策略，为学生的阅读能力提高和锻炼构建真实有效的学习课堂。

一、立足课文构建教学情境

小学语文教师在提高阅读教学课堂有效性的实践过程当中，可以通过立足课文来构建教学情境来达到理想的教学效果。对于小学阶段的学生来说，他们在认知能力和理解能力方面的发育还尚未成熟，所以遇到较为难以理解的阅读课文学习，需要借助一定的环境引导来帮助他们的理解，所以，教学情境的构建对于小学语文阅读教学课堂是相当重要的一种辅助手段，不仅可以通过情境的构建来激发学生的思考和想象，而且可以通过情景的帮助来引导学生对课文内容的理解，从而提高阅读教学课堂的教学效率。

例如，在阅读课文《司马光》的课堂当中，小学语文教师可以让学生扮演不同的角色来进行情景再现，结合课文当中所描绘的情景，让学生分别扮演司马光、落水的儿童和其他不同反应的儿童，让学生通过情景剧来在线课文当中的情节故事，然后让其他学生结合情景剧的表演来分析各个人物的形象特点。这样不仅可以提高学生在阅读课堂当中的参与感，调动学生的兴趣投入到阅读课堂的学习当中，而且可以有效利用教学情境的帮助来提高阅读课堂的教学效率，将教学内容更加扎实深刻地落实在学生的脑海当中。

二、借助多媒体设备创新阅读学习形式

小学语文教师还可以借助多媒体设备来创新阅读学习的形式来提高阅读教学的有效性。在当前信息科技快速发展的时代当中，在教学领域当中出现了更多先进的教辅设备，这些多媒体设备不仅可以为教师的课堂授课带来极大的便利，而且可以丰富学生在课堂当中的学习方式，让学生有更加耳目一新的课堂体验。而对于小学语文阅读教学课堂的构建来说，多媒体教学设备的运用可以更好地体现教学优势，发挥他的优势功能来为学生的阅读学习提供更加理想的帮助，让学生可以在多媒体教学设备的推动和小学语文教师的引导之下，在阅读教学课堂当中实现更加理想的学习效果。

例如，小学语文教师在带领学生学习《大自然的声音》这篇课文的阅读教学课堂当中，小学语文教师可以提前准备好不同动物的叫声音频资料，并匹配相应的图文解释，制作成精美的课件，从而在阅读教学的课堂当中，可以结合这些多媒体教学素材的运用，来刺激学生的课堂学习兴趣。结合文章当中对这些大自然声音的描绘，让学生有一个更加生动具体的理解。而且，语文教师可以利用课件的使用组织课堂游戏，然后随性猜测音频当中所播放的是哪种大自然的声音，让学生在进餐的过程当中体验到阅读学习课堂的趣味性。

三、组织开展课堂讨论激发学生思维

小学语文教师组织开展课堂讨论的形式来激发学生思维，也是在小学语文阅读教学课堂当中提高有效性的良好措施。小学现在的学生在课堂参与的过程当中，比较喜欢课堂讨论这一学习环节，尤其是在小学语文的阅读教学课堂，有更多的学习内容和发挥空间可以让学生畅所欲言，学生更加乐意在发表自己观点的时候，与他人的观点进行沟通交流，从而在这一过程当中帮助学生更加深刻的理解文中的观点。而且，小学语文的阅读教学课堂所组织的课堂讨论活动，能够更加有效的发挥激活思维的优势功能，让学生结合阅读课文的中心思想，来展开课堂讨论，从而在讨论过程当中帮助学生更加深刻地理解文章当中的内容，还可以再讨论过程当中吸收借鉴他人的观点，在观点的碰撞当中不断实现自身观点的完善。因此，这就要求小学语文教师不能忽视课堂讨论这一环节的运用，在小学语文的阅读教学课堂当中，利用好这个活动来提高教学有效性，让学生的理解能力和表达能力在讨论过程当中得到更加充分的运用和锻炼，以此来强化小学语文阅读教学课堂在新型教学环境当中的教学效果。

四、结束语

综上所述，小学语文教师的阅读课堂构建在新型教学环境的推动之下，要有意识地对自身的课堂构建进行创新和改良，在实践过程当中探索有效性的教学策略来构建高水平的阅读课堂，引导学生的阅读学习，可以在更加有效的课堂活动当中，实现各方面综合能力的锻炼和培育，以此来提高小学语文阅读教学课堂的教学效率和质量。

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