合作探究法在小学数学教学中的应用

吴瑛姿

摘要：合作探究法是现阶段课堂教学最常用的一种教学方法，并在小学数学的教学中取得了明显成效。不仅激发了学生对于小学数学的学习兴趣，使学生能够更好的投入到数学知识的探究当中，还在无形中培养了学生的合作意识，促进了学生学习效率和课堂教学质量的不断提高。那么，应如何采用合作探究法进行小学数学课堂教学呢？本文对此进行了深入研究，以促进小学生数学综合能力的不断发展。

关键词：合作探究法;小学数学;应用

小学数学是一门以解决生活实际问题为目的的生活学科，对于小学生来说具有一定难度。而合作探究法是一种可以有效降低学习难度的教学方法，因为它是以小组为单位开展的课堂活动，不仅可以激发小学生对于数学的学习兴趣，把学生的主观能动性充分的调动起来，还可以进行优势互补，照顾到不同层次学生的学习需求，促进学生数学水平的同步提高。

一、优化组员分配

组员是小组的基本组成单位，也是合作学习活动的重要基础。在实际的小学数学教学当中，“座位相邻”是最常见的小组分配方式，虽然其可以节省很多时间，但是其实施效果并不是很好。由于这种分配方式没有照顾到数学基础能力差的学生，所以，往往会出现有些小组学习效果特别好，而有些小组学习效果特别差的两极分化现象。因此，要想有效的提高合作探究法在小学数学教学中的教学效果，就要采用合理的分配原则进行小组划分，缩小学生之间的学习差距，尽可能的照顾到不同学习层次的学生，使学生能够共同高效的完成教学任务。

比如，在讲到《除法》的时候，老师要根据学生的学习能力进行小组分配。首先，老师可以根据学生的课堂反馈以及平时测验成绩把学生分为三个等级，高等数学水平、中等数学水平以及基础数学水平;其次，老师可以采用“优势互补”的分配原则进行划分，以确保每个小组的整体数学实力相当，内部有数学能力好的学生，也有数学基础比较差的学生;最后，老师可以引导学生就《除法》的有关内容进行讨论，并指认小组中数学基础能力好的学生担任小组长，担负着指导并监督其他小组成员学习的任务。合理的小组分配不仅可以缩短学生之间的实力差距，照顾到更多学生的学习需求，还可以帮助学生更好的掌握《除法》的相关知识，不断提高小学数学的课堂教学质量。

二、教师有效参与

以学生为主体是新课标改革的教学理论，要求老师除了要把学生的主体地位凸显出来，并积极的发挥自身的引导作用之外，还要结合学生的实际情况实现学生对于新知识的建构。因此，在利用合作探究法对学生开展小学数学课堂教学的时候，老师也要积极的参与到教学活动之中，多与学生进行交流和沟通，引导学生能够顺利的完成合作探究活动。

以《正比例和反比例》为例，老师可以通过提问进行课堂导入，如“大家知道什么是正比例和反比例吗？它们之间又有什么样的区别和联系呢？”等问题，激发学生的求知欲望;其次，老师可以引导学生进行交流和合作，让学生通过共同探究去解决问题。最后，老师也要对学生的合作学习情况进行观察，在学生遇到问题的时候，对学生进行积极指导，为学生顺利解决问题提供帮助。除此之外，老师也要把控好课堂的教学秩序，使学生能够更好的投入到小组合作活动中去，不断提高学生的合作效率。由此可见，老师的辅助指导作用对于合作学习活动的顺利开展是十分重要的，不仅可以给学生提供一个更好的合作环境，促进学生之间的相互交流，还可以为学生指明讨论方向，促进合作学习活动的顺利进行。

三、创新评价环节

课堂评价是老师开展课堂教学的关键环节，对于学生数学素养的不断提高具有十分重要的影响，不仅可以让学生及时的发现自身的不足并积极改正，还可以不断完善学生自身的学习能力，促进学生学习效率的不断提升。所以，在应用合作探究法开展小学数学教学的过程中，老师要采用多元化的教学方式进行课堂评价，让学生能够对自身的学习能力有一个更好的了解，为学生今后的学习和生活奠定良好基础。

比如，在讲到《公倍数和公因数》的时候，老师可以结合学生的合作学习情况，对学生的合作表现和学习效果进行评价，使学生能够认清自己的能力以及不足，并不断完善自身的学习方法和行为习惯;其次，老师可以针对小组中的个人进行单独评价，委婉的指出学生存在的缺点和不足，并引导学生按照老师的意见进行自我提高;最后，老师可以让学生以小组为单位进行内部评价，使学生通过其他成员的评价对自我行为有一个更全面的认知，为学生的全面发展做好铺垫。对评价环节进行创新是十分有必要的，不但可以帮助学生更好的认知自己，还可以在不断提高合作效果的同时，促进学生的全面发展。

四、结语：

由此可见，合作探究法是一种可以有效提高小学数学课堂教学效果的有效手段，对于学生数学能力的培养具有十分重要的作用。因此，在对学生开展小學数学课堂教学的过程中，老师要给予合作学习高度重视，并合理的采用合作探究法提高小学数学课堂的教学效率。另外，老师也要积极的反思教学过程中出现的问题，并根据教学实践进行优化，以促进教学水平的不断提高。

参考文献：

[1]陈远芳.小学数学教学中小组合作学习的应用分析[J].中国农村教育，2018（18）：115-116.

[2]葛永良.浅析小学数学小组合作学习法的实施与优化[J].课程教育研究，2017（06）：102-103.