小学数学探究式教学组织策略

谢湘露

摘要：随着新课程改革的出现，教学中使用了更科学，更有价值的教学方法，包括广泛使用的独立研究。小学数学的合理逻辑在某种程度上限制了学生的学习效果，从而导致无效的学习效果。另外，学生的动力不足，学习兴趣受到限制，这也导致学习效果差的问题。为了改变这种现状，为学生学好数学奠定良好的基础，有必要注意在教學中应用探究式教学的模式。

关键词：小学数学;课堂教学;自主探究

新的《数学课程标准》明确规定，教师应改变落后的教学方法和行为，使学生摆脱被动的学习状态和地位，促进学生的自主性，研究合作性和学习性，提高教学效果并鼓励学生全面发展。因此，面对全新的任务和要求，每位小学数学教师都需要明确其职责和任务，遵循科学观念和创新思想，并积极促进基于探究的教学方法在数学课堂中的实际应用。为了优化学生的学习体验，并在课堂上实现高质量和有效的小学数学教学，本文提出了一些建议。

一、自主研究学习的特点

（一）学习环境比较宽松

自我导向的学习模型为学生提供了思想或行为自由。进一步的突出了学生的主体地位，受教师的思维限制较少，学生可以自由思考。同时，学生可以与其他学生积极讨论并表达对问题的理解。此外，学生还可以与教师实时互动，课堂教学中允许使用不同的学习方法。与传统的教学方式相比，教室的总体氛围更自由，更有趣。

（二）与小组进行互动交流

按照传统的教学模式，教师和学生在教室里进行交流，而教师则主动提出问题，而学生则被动地回应。这种交流的方法使得教室的气氛很低。在教室里，学生只能听学教师讲解的理论知识。在这种情况下，学生通常不会主动进行交流。根据自主探索性学习模式，学生沟通是一种多方面的沟通，可以与小组成员进行交互交流，积极讨论在课堂中出现的问题。教师要做到尊重学生、公平公正对待学生，不把自己的主观意识强加在学生身上，给予学生充分表现自我的机会，把培养学生核心素养作为主要教学目标，促进学生个性化发展。在开展教学活动时，教师要与学生进行互动，及时了解学生对知识的掌握情况并针对性进行讲解，积极鼓励学生说出自己的想法，提高学生在课堂学习中的参与度。

二、组织小学数学研究的策略

（一）注意课堂介绍的新颖性

经过长期的实践培训，不难看出，引入课堂的介绍将直接影响学生对课堂的兴趣和注意力。良好的课堂介绍将极大地提高学生的注意力和兴趣。因此，在小学数学中，在课堂上进行教学时，教师需要确保课堂上介绍的内容的幽默性和实用价值，在正式上课之前就可以很容易的引起小学生的学习兴趣。只有意识到这一点，教师才能确保学生自学学习模式的有效性。容易提高小学生对知识的注意力。课堂简介的吸引力不足以维持学生在整个课程中的兴趣和注意力。为了确保始终吸引学生的注意力，教师必须确保课程内容的新颖有趣。教师可以通过有趣的扩展内容和有趣的活动来充分吸引学生的注意力，以确保始终可以在数学课堂上吸引学生。值得注意的是，无论是在教室中展示，还是在教室中插入有趣的内容，教师必须遵循节制和实用的原则。

（二）巧妙地确定数学任务

学生的自学是基于研究的教学方法的基础，因为只有通过确保学生的自主性和研究主动性，他们才能实现他们的主观能动性，展示其学习潜力，并深入渗透知识的本质。在这个方面，小学数学教师应以问题为出发点，让学生独立探索。具体来说，教师应根据数学教科书中重要和复杂的知识以及学生的认知结构来仔细计划问题，然后趁此机会向学生提问，创造出引人入胜的问题情境，激发学生对知识的渴望，并动员学生激发思考的能力，探讨问题，扩大学生的学习深度。

例如，在教授“分数乘法”时，本课程的目的是允许学生通过将分数乘以整数来掌握计算方法。由于该课程中的计算较多，传统的教学方式很容易使学生产生负面情绪。因此，为了提高学生的知识理解性，教师可以开设一个问卷调查会议。课后，教师通过提问来提出示例问题，同时给学生提供思考的空间。当教师提出问题时，学生将有时间思考。这种方法不仅可以调动学生的热情，而且可以激发学生的思维。这样，教师通过巧妙地提出数学问题来鼓励学生进行独立研究。

（三）为学生提供合理的建议

数学对学生的个人思维，逻辑和理解能力提出了更高的要求，从而使学生觉得数学课程知识变的更加难了。因此，学生在自学期间有可能会遇到问题，而无法利用自己的知识储备去解决问题。这就要求教师提供及时的建议，以便学生及时解决问题。但是，为了确保提高学生的自主学习能力，教师应该适当地指出学生的问题，困难和要点，而不应直接告诉学生答案。

同样以三角形区域的教学为例，学生可能无法解决三角形区域，即使经过一段时间的讨论，仍然很难找到正确的方法或想法。此时，教师可以在黑板上画一个平行四边形，然后问学生：“平行四边形和三角形之间是否有联系？”一些学生回答：“绘制任何对角线，变成两个三角形。“教师接着问，‘那么两个三角形之间的关系是什么？学生可以理解关键点，两个三角形的面积相等，学生在教师提供的建议后，获得了可以计算三角形面积的公式的方法。

总而言之，数学是发展小学生逻辑和思维能力的重要课程，对促进小学生的全面发展非常有价值。在小学数学教学中，自主探究式教学模式就是师生共同发展、共同进步的过程。在素质教育的推进背景下，教师要学会在课堂教学中善于运用自主探究式教学模式，在贯彻素质教育理念的同时满足学生学习需求。同时，教师应坚守“以人为本”的教学原则，对学生进行正确引导，致力于促进学生的全面发展。这是提高学习水平和发展学生学习主动性的重要途径。在课程学习期间，教师应加强教学观念和教学方法的变革与创新，注重根据学生的实际特点开展有趣的研究活动，为学生创造更多的自主学习平台和机会，逐步发展学习方式。此外，教师还应研究如何鼓励和指导学生，以帮助学生获得对独立研究的信心。

参考文献：

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[3]王丽云.小学数学探究式教学的实践研究[J].中外交流，2017，（48）：86-87.