中职生的爱国主义教育实践与思考

刘渠

摘要：中等职业学校学生是现代教育中既重要又特殊的学生群体，针对当前对他们的爱国主要教育存在历史教育不够、教育内容不够丰富、教育环节单一、对于爱国主义精神的认知存在错误性等问题，要加强中等职业学校学生爱国主义历史观教育、不断丰富中等职业学校学生爱国主义教育内容和方式、开展中等职业学校学生爱国主义的课堂思政和思政课堂教育。

关键词：中职生;爱国主义;教育

中等职业学校学生是现代教育中既重要又特殊的学生群体，按照我国教育部对九年制义务教育结束（即初中毕业）后升学的指导意见，百分之五十将进入中等职业学校学习。他们知识结构、年龄层次、家庭背景等各个方面都有特殊性，人生观、价值观均未完全形成，特别是对国家的崇敬和热爱之情，爱国主义精神的教育培养、爱国主义情怀的塑造亟需进一步加强。作为青少年的中等职业学校学生，爱国主义教育是思想政治教育的重要内容，是德育教育的关键内容，是解决“为谁培养人，培养什么样的人”的关键。在经济全球化背景之下，随着社会的不断发展，多元化的文化趋势越来越明显。所以要在中华民族伟大复兴的中国梦的指导之下来开展爱国主义的教育教学，培养社会主义事业的接班人，必须对中职阶段的青少年学生的爱国主义教育实践活动和教育内容更加重视，学校和教师必须要主导爱国主义教育内容，深刻挖掘教育内涵，通过联系实际，不断创新，这样才能够取得良好的效果，培养青少年的爱国主义精神。

一、中等职业学校学生爱国主义教育存在的问题

（一）爱国主义历史教育不够

中等职业学校学生刚刚结束九年制义务教育进入职业教育阶段，由于初中阶段为“升学”而对历史课程重视不够，对国家、民族的历史发展学习不够，亦或政治课程要“升学”考试，内容上也仅仅局限在升学前一年内的“时事政治”。学生对祖国的光辉史、屈辱史、奋斗史认识极为肤浅，激发爱国热情原动力不够。在初中阶段，很多学校对于青少年的爱国主义教育，采取的仍然是最常见的课堂教学方式。他们应该可以通过历史课堂的学习，了解到中华民族是如何崛起的，但是在现实社会当中，会因为教育水平落后，师资力量不足等一些原因，使得爱国主义教育很难得到具体的实施。因此，进入中等职业学校后的德育教育中，爱国主义教育还是必须从基本的国家史、民族史重新开始。

（二）爱国主义教育内容不够丰富

愛国主义教育的内容本应十分丰富，历史的、民族的、家庭的、个人发展的、意识形态的、社会实践的等等方方面面都可以引入，但很多学校和老师都只局限于教材及教学参考书，观念上任然以“完成规定的教学任务”为出发点，不能旁征博引激发学生的爱国主义激情。

（三）爱国主义教育环节单一

爱国主义教育应该贯穿于青少年成长的每一个环节乃至细节，小到个人思维，大到全人类发展。中华民族的悠久历史，五千年灿烂辉煌延绵不断的历史，足以激发青少年学生的历史优越感，从而生华为爱国热情;中华民族的盛衰史，足以激发青少年学生的奋斗激情，国家安宁则国民幸福，国家动荡则民不聊生，从而激发学生的爱国热情。但相当部分职业学校和老师们认识不够，而是认为这只应该是德育老师或班主任的事儿，专业教师只教专业技术而忽略专业技术 “它为谁服务”偏离的危险性。原浙江大学教授、党委副书记郑强教授在报告中真切地讲授了我国南联盟大使馆被炸的当晚他不愿给学生讲课时的思考，“谁说知识无国界？当知识为谁服务”没有弄清楚的时候，教授学生知识技能的意义是什么？所以爱国主义教育必须贯穿于学校教育的各个环节。

（四）对于爱国主义精神的认知存在错误性

爱国主义精神的认知，并非是感性或者理性的某一面，而是二者的统一。但是，很多青少年由于社会认知肤浅，社会阅历缺乏（一直是从学校到学校的学习），特别是网络时代信息的碎片化等各种因素的影响，尽管对祖国有一种本能的爱意，但是他们缺乏理性和客观的分析，往往会在纯感性的驱使之下，让他们的爱国主义精神都是盲目的，并没有理智。比如有一些青少年打着牢记历史这样的旗帜，对所有的民族采取的态度都是敌视的，总是盲目抵制其他国家进口的商品和货物，这种行为和观念都是错误的。爱国主义作为一种精神，一种情怀，其实是中华民族一直以来的优良传统，在我国的历史长河当中，不知有多少人都用爱国情怀来激励自己。而在现如今的社会里，究竟爱国是什么，其实很少会有青少年能够完整说出。

二、加强中等职业学校学生爱国主义教育的建议

（一）加强中等职业学校学生爱国主义历史观教育

中等职业学校对历史课程应高度重视，应让学生对国家、民族的历史发展加强学习，强化对祖国的光辉史、屈辱史、奋斗史的深刻认识，激发爱国热情。应该可以通过历史课堂的学习，了解到中华民族是如何崛起的。同时，学校应该不断提高教育水平，加强思政课程师资力量，使得爱国主义教育得到具体的实施。

（二）不断丰富中等职业学校学生爱国主义教育内容和方式

中等职业学校爱国主义教育的内容，应该不断丰富，历史的、民族的、家庭的、个人发展的、意识形态的、社会实践的等等方方面面都予以引入，不应只局限于教材及教学参考书，教育观念上必须改变以“完成规定的教学任务”为出发点，旁征博引激发学生的爱国主义激情。例如，在民族方面中华民族为什么称“华夏”？在家庭方面“我”为什么是姓这个“姓”？ 在个人发展方面怎样发展自己的事业，实现自己的追求？在意识形态方面怎么认识“家是最小国，国是千万家”？在社会实践方面爱国该做什么？在教育方式上，不仅要“完成教学计划”，更应该让学生积极参与社会实践，通过服务社会体会爱国行动所收获的成功感、成就感，通过瞻仰先烈体会国家今天的发展来之不易。我国的教育制度确实还不够完善，毕竟爱国主义精神教学还是属于比较艰巨的教学任务，并不是将书本上写的道德内容直接灌输给学生或者是利用课堂来灌输知识，还要让学生能够具有正确的认识，对于爱国主义要有明确的方向和把握^[1]。

（三）开展中等职业学校学生爱国主义的课堂思政和思政课堂教育

开展中等职业学校学生爱国主义的课堂思政，首先要认识到中等职业学校学生是青少年，对国家来说，是未来的接班人，是未来国家的主人翁。实现中华民族的伟大复兴，必须依靠一代一代的青少年成长为国家栋梁。我们国家和民族未来的发展状况将会受到青少年们的思想观念影响，所以，必须要重视青少年的爱国主义教学，让他们具有强烈的爱国情怀^[2]。即使是“纯粹”专业课程教育，也应该认识到“专业知识技能”应该明确“为谁服务”，我们培养学生的目标是“社会主义事业的建设者”。其次，思政课程在中等职业学校学生中的重要性认识，人生观、价值观、方法论应该是学生教育培养中的核心。强化爱国主义在中等职业学校学生人生观塑造中的重要性，思政课程教师必须为学生“传道”、“解惑”，引导青少年学生为祖国建设、发展，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。

参考文献：

[1]董桃莉，贾云卿， 陈思展 . 实施青少年爱国主义精神教育的重要性及其具体方法[J]. 经营管理者， 2015（29）.

[2]王静.论高中语文教学中爱国主义与审美教育[J]. 快乐阅读：下旬刊， 2013， 000（002）.