以人为本教育理念下初中班主任管理实践策略

李朏佺

摘要：在中学阶段，正是一个人人生观形成的重要时期，而这一阶段的教育工作也显现出了重要的价值。除了各个学科的教育教学工作，班主任工作也是不容忽视的，可以说，班主任在帮助学生培养正确三观中起着比其他学科教师还重要的作用。因此，班主任应对自身的工作做出全面审视，致力于提升自身工作的效率。本文提出在开展班级管理工作时，秉持以人为本的教育理念，下文将就这一问题展开探讨，以期为各同仁提供一些借鉴。

关键词：以人为本;教育理念;初中;班主任管理

引言：

以人为本这一理念由来已久，当前在企业管理、学校管理中都发挥了重要作用，也受到了人们的重视。在初中班级管理中，应用这一理念，将目光放在初中学生身上，关注他们的成长、发展，这对于提升工作效率来说意义重大。

一、当前初中班主任管理工作中的问题

师生关系单项发展，双方缺乏良性互动这是比较典型的。在实施初中班主任工作的过程中，作为教师的一方也常常发现在实际班級管理过程中，往往是教师一方针对学生采取主动的互动和交流，学生并没有将班主任看作是自己也可以进行交流的对象，因此在这样的状态下师生关系也呈现出单向发展的趋势。那么在班主任工作过程中如何也使得学生成为主动交流的一方呢？这就成为了当前班主任工作以及角色定位的核心问题^[1]。因为在实施工作过程中应该实现双方的积极交流才能够解决很多问题，如果学生一方不能够与班主任展开互动，那么就会使得班主任对学生的了解只停留在基础阶段，不利于对于学生进行深入的把握了解他们的学习和生活需求，更不能帮助他们解决实际生活中的困难和问题。

二、实践策略

（一）走近学生

初中阶段的学生有着较强的特殊性，他们正处于叛逆期，这个年龄阶段的孩子，是比较难管理的，这对于班主任的班级管理工作来说，是一个非常明显的阻碍。不过，作为班主任，也应意识到，班级管理工作并不是说要生硬地“管”学生，管理一词中，“理”字也很重要。理情绪，理事务，要实现这一目标，班主任需多了解学生，需主动走近学生，初中生他们往往在遇到一些事情之后，不愿意将这些找班主任倾诉，甚至不愿意跟任何人倾诉。现在是网络时代，学生可能宁愿在网络上，在社交平台上吐露心声，也不愿意给班主任或者家长说，寻求这些大人的帮助。因此，班主任就可以主动走近学生，去了解他们在想些什么，遇到了什么问题。初中生虽然有叛逆思想，但并不是什么都听不进去，班主任若能主动走近他们，和他们成为朋友，那学生也是非常愿意和班主任交流的，如此，班主任的班级管理工作就能更顺利地开展。

（二）鼓励学生自治自理

当班主任在开展班级管理工作是并不是为了强行将自己的思想施加给学生，让他们一定要按照自己的想法来学习或者做事。作为班主任，希望给学生营造良好的班级环境。打造良好的班风，让学生能够互相帮助，共同进步。在这一过程中，班主任的期望是让学生能够实现自我管理。在学校内有教师的要求，还有很多同伴在做榜样，自己会严格规范言行，但是如果离开学校是否能够坚持下来，这是至关重要的，这也就体现的是学生的自我管理的能力。所以班主任在开展班级管理工作时，还应该鼓励学生自治自理。我在具体开展班级管理工作时，就非常重视这一方面的内容。我先对班级中的大小事务做了划分，明确，随后设置了多个岗位，由学生自己来竞选。之后就成功组建了一个小的班级管理队伍，为了让学生实现高度的自治自理，我并没有随意插手他们的工作，只有学生觉得有一些事情无法自行处理来寻求我的帮助，我才会给他们一定的指导。不过在平时的工作中，我也非常关注学生在处理各项事务时的进度以及方法，如果有不合理的，我也会稍加提点。当学生在当上小干部之后，他们自我管理的意识会更强，对自己能力的锻炼。机会也会更多，而这些岗位我鼓励全班学生都能积极竞选，让他们有机会能轮换着担任，确保每一位同学都能得到充足的锻炼。

（三）转化后进生

以人为本就要求班主任尊重学生的发展差异，在每个班级中都会有一定的后进生，而作为班主任管理工作中的一个重点，就是对后进生的转化，因为一个优秀的班集体应该是大家共同进步，我们不能落下任何一名学生。^[2]因此，作为班主任，应该先明确自己班级中有哪些后进生，他们分别是在哪些科目的学习中存在问题。还有一些后进生，在行为习惯，学习习惯方面也存在一些不足，这些都是应该提前明确的，随后针对学生的具体情况制定解决策略，帮助他们脱掉后进生的帽子。这样的班级管理工作更有针对性，能促进全体学生共同进步。

三、结束语

综上所述，在初中阶段，班主任开展班级管理工作时，一定要充分考虑到学生的学习特点，由于初中阶段学生的性格特点是比较典型的，叛逆心理比较严重，更需要多加关注。在了解到学生实际所需基础上，对他们的心理施加干预，让学生可以更信赖班主任，这样班主任的工作才能更好地开展。

参考文献：

[1] 李永红， 左聪田. 以人为本教育理念下班主任管理中学生的实践策略[J]. 新课程教学（电子版）， 2019（1）.

[2] 赵生忠. 基于新时代教育理念下的班级管理策略[J]. 学周刊， 2019， 000（035）：P.166-166.