重视学生经验 激发物理思维 促进深度学习

谭云翔

摘要：学生获取知识的渠道越来越多，常识已经成为学生生活经验的一部分。学校课程结构日趋完善，学生的早期学习或多或少是后期学习的“伏笔”和“种子”。所以，学生带着生活经验以及知识经验来到课堂。此外，学生之间知识和技能的差异也应该是学生学习的重要资源。物理知识与学生生活息息相关，与社会息息相关。如何在尊重学生经验的基础上充分利用学生的经验，激发他们对物理的深刻思考，打造高效课堂，促进深度学习，为物理教师提出新的挑戰。

关键词：学生经验;物理思维;深度学习

引言：

如今，初中生心智早熟，接触面广，学习渠道多，所以都带着自己的生活和学习经验来到课堂。笔者根据学校组织教育实习时，聆听所实习学校物理教师的课堂，对初中物理教学进行了跟踪研究，发现根据学生的原有经验编写教案并开展物理教学，可以提高学生的学习积极性，改善课堂效果。

一、利用学生经验，改进实验设计

初中物理教学有很多实验，课堂实验的设计和实施对课堂物理教学大有帮助。 以《电磁感应》教学为例，学生用灵敏的电流表观察和测量感应电流。这时候，有的老师往往会毫不犹豫地拿出灵敏电流计。然而，学生们对这个陌生的工具却是一头“雾水”。，教师的所有知识和技能都是在“自说自话”。 的确，“对于电流怎样才能直观清晰地显示出来”这个问题，教师可以从学习者的经验入手来激发学习者的思维，发展学生的技能，提高学生的学习能力^[1]。……