在小学数学课堂教学中渗透数学文化的探讨

李红

摘要：传统的数学教学以解题为导向，主要以培养提升学生的解题能力为主，所以课堂内容以公式的介绍和例题的讲解为主，注重学生做题效果和考试成绩，较为功利化。但是小学生年纪较小，题目较为简单，成绩并不能反应很多问题，长远来看，小学时期作为基础阶段，应该注重学生兴趣的培养和学习习惯的养成，在小学数学课堂中渗透数学文化的介绍，是提升学生对于数学学习兴趣的关键，另外，了解数学文化可以避免学生出现不理解公式、死记硬背等情况。

关键词：小学数学;数学文化;教学引导

引言

数学的发展历史源远流长，数学的发展过程中，数学公式是重要一环，从数学公式的来源和推导中产生了很多数学思想和数学文化;另外数学公式注重应用，在应用中同样产生很多技巧，有许多有趣的数学现象。小学阶段作为数学教学的基础阶段和学习习惯养成阶段，对于数学文化的介绍会提高学生对于数学学习的兴趣，进而引导学生自主探索数学的奥秘，为数学的深入学习打下坚实基础。

一、小学数学课堂数学文化渗透情况现状分析

目前数学课堂中对于数学文化的讲解较少

老师对于数学文化不够重视，尽管数学课本中有“数学园地”等相关文化科普的内容，但是老师在数学课堂教学中往往忽略此部分的讲解，就更不会在课堂中安排数学文化的讲解和补充，老师不重视的结果就是学生对于数学文化不了解，也不重视课本对于数学文化的介绍，略过此部分的阅读。……