在小学语文习作课中落实乐于表达的素养

薛寒冰

摘要：本文主要探讨的是小学生在习作课如何进行高效表达，提高学生的写作能力是一项十分复杂的过程，小学生由于积累的素材较少，通常无法将写日记和写作文区分开来，写的作文和流水账无异，不能运用相关的表达技巧和方式，因此，本文将从多个角度来探讨在小学语文习作课中落实乐于表达的措施和意义。

关键词：小学语文;习作课;表达素养

习作教学是小学语文教师教学中的一个重点和难点，小学生由于年龄阶段特性，无法长时间静下心来阅读和学习，在45分钟之内不能完全集中注意力，更不要说是在课后进行自主学习，再加上写好一篇作文需要具备一定的语文积累素材和一定的表达技巧，因此，语文老师在平时的教学中就要注重培养学生的语文积累，丰富自身的生活。

一、锻炼小学生进行习作表达训练的意义

习作属于书面表达，是表达方式的一种，但是书面表达需要一定的技巧和表达方式，光是像写日记一样记录下来自己想要表达的语言是完全不够的，还需要加以粉饰才能让文章看起来赏心悦目。当然对于小学生来讲，不能要求得太高，但是教师还是要加以指导，因此，培养小学生进行习作有以下的意义[1]：

首先可以培养小学生对于习作的兴趣。兴趣是学习最好的老师，教师只有创新教学手段，不断吸引小学生的注意力，让小学生从心理热爱习作，这样不仅可以让小学生更好的学习，还可以减轻教师的教学压力。……