小学语文中高段习作教学策略探讨

李凤霞

【摘要】在新课程改革的教育背景下，明确提出通过语文教学，不仅要使学生掌握更多有用的语文知识，并且要将习作教学放在日常教学工作中的重要位置之上，使学生掌握一定的写作技巧，提高学生对语言的应用能力。在目前的习作教学中，如何让学生主动进行习作，以积极的态度面对习作，是语文教师习作教学中的重点。因此，本文以小学高段学生为例，提出了一系列习作教学的具体策略。

【关键词】小学语文;习作教学;教学策略

前言：

对于小学高段学生来说，学习兴趣在习作教学中的作用至关重要。学习兴趣，简单的来说，是指学生在自然状态下，对于习作学习具有明显的倾向性，且能够有明确的态度，能够成为学生习作学习中的内在动力。对此，语文教师需要根据学生习作学习的情况，采取针对性、可行性的教学策略，为小学学生写作能力的提升提供有利条件。

一、引导学生产生素材积累的意识

在新课程改革的教育背景下，小学学生的习作能力有了很大进步，但是仍然有较大的提升空间。通过对小学学生的了解发现，他们之所以认为习作难度较大，主要原因是在习作时不知道应该如何落笔，缺乏写作的素材。由于小学阶段的学生尚未完全接触社会，要想写作一篇好的作文，需要语文教师发挥重要引导作用，在日常的教学过程中，使学生产生素材积累的意识。

比如，语文教师可以让学生进行日记练习。但是需要注意的是，由于小学学生学习任务比较紧张，如果对于学生的日记要求较高，可能会使学生产生抵触心理，起到相反的作用。……