小学语文有效教学方式策略研究

张敏

摘要：如何在有限的时间学习到更多的知识是教师考虑的重要问题之一。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“基础重点教学，巩固基础知识”“完善竞争机制，激发竞争欲望”“增加师生互动，构建平等关系”这三个方面入手，针对小学语文有效教学方式进行了初步的分析和探索。

关键词：基础重点;竞争机制;师生互动

现代教育技术不仅可以为语文教学提供极大的便利，还能给学生学习提供良好的学习环境，使得学生充分投入到学习之中，有效保障课堂教学质量和效率，进而获得更佳的教学目标。为此，任课教师在实施和开展教学时，其教学方式方法要顺应时代的要求，采取新颖、多样的教学方式授课，有效保障课堂教学质量，进而促进学生综合素素质的发展。另外，在教学期间，任课教师要善于激发学生的学习兴趣，只有学生在一个轻松愉悦的环境中学习，才能在学习的过程中感受到学习的快乐和魅力，进而激发学生的学习兴趣，提高学生的语文成绩，同时也为提高语文课堂教学质量做准备条件。

一、基础重点教学，巩固基础知识

重点基础教学是提升学生语文学习成绩的重中之重。因此，任课教师在教学期间要有意识重视基础教学，并且并呈多元化教学，来不断巩固学生的基础知识，从而提高学生的语文学习成绩。与此同时，任课教师在基础重点教学时，可以选择游戏教学、活动教学、信息技术教学等不同方式引导学生学习，有效保障课堂教学质量。

如学习《动物王国开大会》为例，首先任课教师将基础知识进行总结和排布，并且精心引入，来达到巩固和复习的作用。今天，我们来讲个故事，故事发生在一个美丽的地方，这里树木茂盛、鲜花盛开，到处都是动物们的欢声笑语，这个地方就是：板书：动物王国“物”这个生字你是怎么认识的？它是牛字旁，因为右边来了新朋友，长横改为提，互相谦让两个朋友在一起就更和谐了。齐读“动物王国”。动物王国发生了一件什么事情？板书：开大会指名朗读题目：动物王国开大会。根据老师刚才讲的内容，猜一猜：①故事接下来是怎样的？②黑熊是怎样通知大家的？③这次大家能去参加大会吗？狗熊几次通知大家开大会？请四名同学朗读四次通知，其他同学边听边想：前三次都有人说大会开不起来，第四次通知后，大家都准时来开会了，什么原因呢？这样，教师通过基础知识的提问和引导，既可以巩固学生的基础知识，又能提高学生的文学素养。

二、完善竞争机制，激发竞争欲望

如何改革小学语文教学，选择有效途径来提高教学效率。为此，任课教师可以完善竞争机制，使得学生朝着共同的方向去努力、去拼搏，来激发学生的竞争欲望，有效促进学生综合素质的发展。另外，任课教师在实施竞争教学时，要赏罚分明，不仅可以满足学生的表现欲望，更能让学生充分感受到学习的快乐，从而保障学生的学习效率。

如学习《小猴子下山》为例，首先任课教师将学生划分小组，要求学生在规定的时间总结知识，并且加以叙述和总结，顺利完成的学生可以获取奖励，没有完成的学生接受惩罚，来增添竞争趣味。像有的学生总结到：《小猴子下山》是一篇童话，课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。在课文学习过程中，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。

还有的学生总结到：本文构段有特色，第1、2、3、4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式读懂故事内容。这样，学生就可以在小组之中积极回答问题，认真感悟课文内容，为高效教学奠定基础。

三、增加师生互动，构建平等关系

良好的师生关系是高效教学的前提基础，只有学生对于教师产生好感后，学生才能更好地服从教师的管理和安排。因此，任課教师可以通过提问、课堂导入、开展游戏等等，来增加师生互动，为构建和谐融洽的师生关系奠定基础，也为高效率课堂教学顺利开展提供良好的条件支持。

如学习《画杨桃》为例，《画杨桃》是第五单元的第二课，本单元围绕“办法”这个主题编排了题材各异的课文。本课是一篇儿童故事，内容鲜活有趣，语言生动活泼，主要讲的是图画课上画杨桃时发生的事情。我根据自己看到的，把杨桃画成像是五个角的什么东西，同学们觉得好笑，而老师却注意观察，坐到我的位置上去审视杨桃，同学们在老师的引导下也感受到从不同角度看杨桃，杨桃确实会不一样。通过这件事情老师启发同学们：当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看别人是从什么角度看的。老师对我们的教育，不仅针对的是画画，还适用于生活中的许多事情。在此基础上，任课教师进行提问教学。教师高举杨桃让学生观察，然后请他们说说对杨桃的了解。颜色是？形状是？

总而言之，正处于小学阶段的学生大多生性活泼，注意力易被外界干扰，因此教师在教学时要时刻关注学生，采用多种方式进行教学创新，并且学生也要保持端正的学习态度，认真听课，认真复习，来保障学生自身的学习效率。只有这样，学生才能真正得到发展和提升，才能获取突破性进展。

参考文献：

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[2]李岁琴，袁文达.高效课堂背景下小学语文课堂教学策略浅探[J].课程教育研究，2019（23）：33-34.

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