给我一支笔，世界在我手里

曹海靖

摘要：幼儿的美术教育是文化素质教育的重要内容，以培养幼儿的想象力和创造力，但是在实际的教学中，受升学压力的影响，很少有学校会将教学重点放在美术教学上，所以导致幼儿美术教育的教育方法、教育形式以及内容陈旧滞后。

关键词：幼儿;美术教育;创造性思维

幼儿美术教育可以带给人美的感受，也可培养幼儿的审美水平，并能够拓宽孩子的视野。近年来，随着素质教育理念的不断深化，越来越多的家长开始关注美术教育对幼儿发展的重要性，这就导致幼儿美术教育的教学方法、教学内容落后，无法适应幼儿的身心发展需要。对于幼儿美术教学来说尤其应该注意培养幼儿的创造性思维，对幼儿在学习中出现的各类行为，教师都应该本着多赞美少批评的原则，以积极引导孩子发现生活中的美，而不是以严格的绘画理论知识来要求孩子。为此，当今的幼儿美术教育要想取得理想的教育效果还需要学校与家庭之间的相互配合，以不断改善美术教学氛围，为幼儿各方面素质的全面发展奠定基础。针对这些问题，我针对小班幼儿一次美术活动进行仔细观察，并记录下我观察的现象。

一、叙事背景

幼儿美术教育活动是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分，绘画是幼儿表达行为的第二种语言，3-6岁幼儿时期好奇心强，对小动物感兴趣，在他们日常生活中也会接触到一些对动物的感性知识。因此，在美术作品中经常会出现动物系列的创作主题。安排“动物世界”主题活动，密切联系生活实际，丰富幼儿有关动物的基本知识，能满足幼儿的想象创造欲望，开阔眼界。同时，在活动中安排幼儿以生活经验为依据来创造性地绘画，各种形式的操作活动和表现活动能发展幼儿主动性，创造性和独立性。线上活动的开展，使我们只能通过家长反馈的视频或图片来关注孩子活动参与情况，从而对幼儿评价和自我反思。

二、叙事过程

这是一节关于动物世界的主题活动，开始前我已安排家长可以和孩子们一起观看相关动物视频，图片或收集玩具等。因此，在看到家长反馈图片时，能够看出孩子们的参与度高，热情高涨。

通过家长反馈的作品信息，能够看出大部分幼儿可以借助参照物画出动物的大体轮廓，并认真涂色，作品完成度很高，但仍存在一些实际问题。

在欣赏幼儿作品时候，我看到家长发了一段孩子在绘画过程中的视频，孩子拿着黑笔一圈一圈的画，整张纸上有着黑乎乎的一团。然后奶奶问宝贝：“你画的这是啥？”“鸟啊”“黑乎乎一团，这哪是鸟？”我没有马上评论，只是突然意识到了这个问题。过一段时间，这位宝贝又发来一段视频，这回再不是黑乎乎的一团了，而是一个真正的小鸟了，奶奶说：“涂完眼睛再涂鸟的身体。”这样一个看似很成功的作品就出炉了。奶奶还在群里评论说，曹老师，浩然之前那张没画好，我们又画了一张。看到这，我觉得一连串问题在脑海里出现了：鸟为什么不能是黑色的一团呢？孩子们的作品画的“像”就是“好”吗？遇到这种情况我作为教师应该怎么和家长沟通呢？我没有马上纠正这个问题，而是自己思考把这个问题捋清楚，然后和其他老师讨论问题。

三、分析问题

为什么家长这样做不对？儿童幼时认知能力主要依赖于感知觉和物体的基本形态空间的概括，美术则是幼儿表现思想观念和了解生活的方法。家长作为孩子的启蒙教师，特别是这段疫情特殊时期，对孩子认识艺术美，感受美起着重要作用。孩子是自由的，思想自由，小班幼儿的绘画处于涂鸦期，形态抽象是正常的。美术需要丰富想象力与优秀的表现力，孩子对生活充满奇思妙想，正是绘画所需要的。“外师造化，中得心源”，家长强行开发，会使孩子失去对美术学习的兴趣和艺术审美能力，所以我们应尊重孩子的天性。

四、解决问题

教师怎样引导家长正确对待美术创造。我后来对这位家长进行了私下的交流沟通，了解了家长的想法——画的像就是畫的好。我建议家长以以下几个方面作参考：

（一）多去观察理解孩子的真实感受。在实践中问问宝贝：你画的鸟为什么是这样子的，为什么全身是海色的呢？给孩子一个讲解的机会，一个宽松的创作环境。

（二）家长可以朋友的身份进入孩子的世界去看看他眼中的世界是什么样子的。并在适当时机学会启发孩子想象力。如：画小乌龟的时候，可以问问宝贝，还有哪些动物也是爬行的呢？这样能开阔孩子的视野。

（三）当宝贝们有新想法时，家长要鼓励宝贝用不同形式表达出来。

（四）尊重孩子的美术创造性。对于作品的评价不在于像与不像，而在于宝贝想象力与创造力，适时鼓励表扬会萌发幼儿创作欲望。通过最后，为避免有类似事情发生，我在班级群中也进行了温馨小提醒，总结来说就是：幼儿有想法，我们要“顺”“启”“推”“评”。希望家长能够从中获得一些启发，正确引导孩子成长与发展。

五、自我反思

在线上活动开展期间，教师是幼儿活动的观察者和帮助者，是家长的合作者和支持者，而家长的反馈是对我教学活动的重要评价，从而自省并完善课程，精益求精。通过这次美术活动，今后教师要更加关注幼儿想象自由发挥，多给予自由创作的机会，充分展示他们的学习能力和创造能力，展示他们的智慧和个性，绘画是不存在绝对的对与错的。同时，我也在想，今后无论是绘画活动还是其他活动，教师都要适当给孩子留出一个充分想象自由的空间，捕捉意外惊喜，巧妙运用教学活动中;和家长密切联系，时时关注幼儿的变化和问题，并及时解决。

最好的儿童美术教育就是老师忘记了教，学生忘记了学。爱护孩子的好奇心，激发主动性和进取精神，培养创造性思维，激发幼儿的情感，加深幼儿的审美体验，丰富幼儿的情感世界。在教学中教师应该将幼儿视作完整的具有独立人格的人，关注幼儿的情感发展，并对其进行正确的引导，促进幼儿的健康成长。

给孩子一支笔，给他自由，让他自己去感受憧憬世间万物的美好与幻想，无关对错。让他知道：全世界就掌握在自己手中，你心之所想便化为你笔下美景！一切皆为美好！

参考文献：

[1] 刘凌霞. 美术课堂应渗透人文之美[J]. 考试周刊. 2011（05）

[2] 庞小立. 美术课中的多媒体教学[J]. 考试周刊. 2009（12）