英语阅读教学读后活动的设计原则及策略

赵清

摘要：语言教育的过程是由一个个教学目标组成的，如果老师每一次课堂教学都是高效的、优质的，教育流程是合理的，一堂课的教育目标或所期望的教学成果，就可以达成。在初中英语阅读读后活动创设环节，由于老师所创设的教学活动内容常常和学生的理解范围不匹配，而且教学活动类型比较单调，模式化趋势强烈，老师无法很好地指导学生根据文本内容加以扩展与引申。本文具体分析英语阅读教学读后活动设计失当的原因，并提出相应的解决策略。

关键词：英语阅读;读后活动;设计原则;策略

引言：随着国际化形势的发展，国际交流也越来越紧密，英文在国际交流中扮演着越来越关键的角色，人们学习英文的愿望也日益浓厚。同时人们对英语的需求也愈来愈高，但学生们的综合语言使用能力却没有达到当前世界各国对英语水平的需求。英语阅读教学在整个英语教学流程中处于关键地位，而其中阅后教学活动的高效开展，则对学生们综合口语使用能力的培养起了关键作用，所以提升英文阅读教学效果的声音也更加响亮。

一、读后活动失当成因分析

1、与文本主题关系不紧密

由于缺乏对文本内涵的深层挖掘，造成了不少老师在设计读后活动时存在着教学活动内容与文章主题的联系不牢固、教学与课堂重心脱离等问题。此外，不少老师在开展读后设计工作前未能充分考虑学生当前的知识水平、语言理解能力、年龄特征、学习兴趣等，从而造成老师没有很好地掌握教学活动中各项任务的难点，也无法和学生产生情感共鸣，从而无法成功地完成预设。……