基于核心素养导向的小学语文教学

王艳梅

【摘要】在当今教育工作改革不断深化的背景下，基于核心素养导向的教学已经成为了促进学生全面发展和终身发展的重要方式。语文作为语言能力培养的基础学科，同时也是学生学好其他知识的基础，在基础教育中的重要性不言而喻。小学语文的教学可以更加关注学生思维能力、表达能力、综合发展等方面的培养，让学生能够独立面对更多复杂的挑战。

【关键词】小学语文;核心素养;教学;对策

前言：

在語文的学习过程中，听、说、读、写能力是学生必须具备的基础性语言能力，而人文素养、道德品质、学识情趣等则从侧面体现了学生的核心素养。随着素质教育理念不断的深入人心，小学语文的教学也正从传统单一的模式逐渐向多元化、个性化的方向发展。在现代化的小学语文教学中，教师不仅需要让学生掌握知识，在语言方面得到充分地培养，从而逐渐做到清晰且准确地表达自己的想法和需求，同时也需要从思维发展的角度展开教学，使学生的综合素质得到充分地培养。在具体的教学过程中，教师可以通过问题提出、组织活动以及多元评价等多种手段，让学生感受别样的语文课堂，从传统的灌输式教学框架中跳出来，积极落实核心素养理念的要求和目标。

一、有效提问，培养学生思维能力

学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。问题是开启思考的源泉，尤其是在小学阶段的教学中，学生自主学习的意识还不是特别完善，需要教师和家长进行一系列的引导和培养，要想使学生在学习活动中主动思考，促进思维能力的锻炼和提升，就需要为其创设多样化的问题情境，为学生思维的萌芽和生长提供良好的土壤。因此，在核心素养导向下的小学语文教学中，教师可以精心设计课堂问题，让学生尽可能多地拥有思考的机会，从而提高思维发散的能力。例如，在教学《蝙蝠和雷达》这篇课文时，教师可以先向学生提问：大家知道蝙蝠长什么样吗？它们有什么特殊的能力呢？通过问题的提出引发学生的思考，让学生将问题的焦点集中在“蝙蝠的特殊能力”上，这样可以为后续“雷达”的引出做好铺垫。部分学生通过电视和书本了解过蝙蝠的习性特征，可以很快说出答案。然后教师再继续提问：蝙蝠和我们生活中的某样交通工具十分相似，大家知道是什么吗？从而引导学生快速联想到“飞机”。最后，教师再将课文的中心内容点出：蝙蝠可以在夜间飞行，那么飞机呢？这样一系列的提问将课文的内容脉络直接进行了梳理和精简，在此基础上学生再进行文章的深度学习和探究，能够使语文的学习更加顺利，同时也使学生逐步习惯于思考问题并善于思考问题。

二、组织活动，提升学生表达能力

我们在日常生活和学习工作中都需要与他人进行交流，将自己心中所想所思表达出来，同时使他人可以快速理解表达的内容，这就对我们的表达能力提出了一定的要求。表达能力的培养是语文教学的重要任务之一，小学也是学生语言能力培养的黄金时期，因此，在核心素养导向下的小学语文教学中，教师需要选择适合小学生的语言练习活动来实现对学生表达能力的培养，让学生首先具备正确表达的能力，然后通过对文字的揣摩和应用，进一步提升表达思想感情的能力，真正运用好汉语这样一个重要的语言工具，发挥知识的价值。例如，在开展口语交际活动“爱护眼睛，保护视力”时，教师可以组织学生以此为主题举行一场班级交流会，每位学生都说一说为什么要保护视力？自己是如何保护视力的？不注意保护视力可能会造成哪些严重的后果等等。这样一来，学生可以根据已有的知识和生活经验表达出关于保护视力的种种观点，通过中心主题的发散，为他们创造了更多交流的话题，学生可以在活动中自由地表达，对于其表达能力的锻炼有着重要帮助。同时，在活动中学生也可以收获许多自己不知道的知识和常识，例如通过增加户外活动的时间来代替使用电子设备娱乐的时间，这样既能够保护视力，同时还可以锻炼身体，倘若积极参加集体性的户外活动，还可以促进学生的人际交往，收获美好的友谊。

三、多元评价，促进学生综合发展

教学评价是教学过程中的重要环节，对于教师的工作和学生的学习都有着关键的指导意义。小学生的年龄较小，教师的评价对于他们来说有着很重要的意义，不仅反映了自己在学习和生活中的种种表现，同时也体现了教师对自己的看法，一句鼓励就能够让学生对学习充满信心，而一句批评则可能让学生的情绪低落持续数天。由此可见，教师需要用好教学评价这一激励手段，在客观总结学生的学习成果的基础上，还要加强对学生自信心的培养，努力发现学生身上的闪光点，并给予他们充分的肯定和鼓励，这样可以让学生感受到更多的关爱和成就感，对于学生健康心理的引导以及个性化成长的发展都有着积极作用。例如，在对学生的作文写作进行评价时，教师不能局限于作文评改的模板，而是要融入到学生的语言文字中，站在学生的立场上去感受他们的喜怒哀乐，这样才能发现学生的长处，尽量运用鼓励性的语言激励学生继续努力，发挥自己的长处。对于学生在写作中的不足之处，如错别字、标点符号错误以及格式不正确等等，教师则可以运用先扬后抑的技巧指出，如“这么优美的作文，如果改正错别字就是一篇完美的文章了！”此类语句，实现对学生自信心的增强。

结语：

综上所述，以核心素养为导向开展小学语文教学，是发展现代化教育的必经之路，同时也是促进学生综合素质有效提升的必然选择。小学语文教师需要深入探索核心素养的内涵，在教学中不断完善工作，实现对小学生能力和素养的全面培养。

参考文献：

[1]周强.浅议小学语文核心素养的培养[J].读与写，2021，18（2）：52.

[2]黄娅芳.小学语文教学如何培养学生核心素养[J].课外语文（下），2021（2）：43-44.

[3]杨玲霞.优化小学语文教学，培育学生核心素养[J].新课程，2021（13）：7.